文档介绍：

〔1〕完成“练****一”第2题。
填上适宜的时间单位。
补充：
①们上一节课的时间是40〔〕。
②小明跑101米要用19〔〕。
〔2〕跑步竞赛
师：让我们一起到惊慌剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？
〔3〕活动：
师：下课铃声响了，请大家静谧，快速地将课桌上的学****用品整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得又快又好。〔学生整理，老师报时〕
师：坚信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。
〔五〕作业收集有关时间的信息。
篇二《多位数的减法》
一、教学目标
学问与技能：驾驭多位数减法连续退位的算理，能娴熟运用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。
过程与方法：通过小组探讨发觉被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜测到验证的数学探究方法。

情感看法价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增加数学学****的信念。
二、教学重难点
重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理
难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证
三、教学过程
1、创设情境，复****导入
同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜爱哪位明星呢?
教师昨天在网上看到了喜爱他们的观众人数。其中，喜爱邓超的有413人，喜爱Baby的有379人，喜爱李晨的有158人。你们能快速帮教师算出来喜爱Baby的人比喜爱李晨的人多多少个么?喜爱邓超的人又比喜爱李晨的人多多少呢?
师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回忆上一节课学****的多位数减法中的不退位减及退位减。
提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?
提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?
2、提出原理
这一节课，我们接着来学****一下几种特殊的多位数减法(板书多位数减法)

教师还看到，喜爱陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告知教师喜爱陈赫的人比喜爱李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来探讨一下，3分钟过后教师请小组代表上台发言。
提问1：教师看到有的小组在探讨时遵照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发觉十位是0，没法退了，那怎么办呢?
师生互动：引导学生探讨得出十位是0没法退1当10时，再接着向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。
追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学****到的多位数减法有什么一样点又有什么不同点呢?
师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应当连续向前退1进展两次。
追问2：同学们能否用学****过的方法来检验一