文档介绍：《因数和倍数》微型课教案
教学内容：
教材第12-13页，例1,第13页的“做一做”。
教学目标：
1、 引导学生理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的联系和区别。
2、 学会求一个数的因数的方法，并能熟练地求出一个数的因数。《因数和倍数》微型课教案
教学内容：
教材第12-13页，例1,第13页的“做一做”。
教学目标：
1、 引导学生理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的联系和区别。
2、 学会求一个数的因数的方法，并能熟练地求出一个数的因数。
3、 使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑之美。
教学重、难点：
重点：学会求一个数的因数的方法。
难点：理解和掌握因数和倍数的概念。
教学用具：
算式卡片
教学过程：
一、活动引入
1、 活动：请全班同学边唱《找朋友》，边做动作。（握握手，好朋友） 师：同学们都找到了各自的好朋友，有谁能具体地说一说谁是谁的 朋友呢？
生汇报：柳洁是杨文君的朋友，杨文君是柳洁的朋友。
师：假如我说，柳洁是朋友。你们认为对吗？（学生经过讨论交流, 指出单独说谁是朋友，不准确，应该说清楚谁是谁的朋友。）
2、 师：是的，朋友是相互依存的，一个人不会是朋友。今天我们就来 认识数学中的一对新朋友。（板书课题：因数和倍数）
二、探究新知
1、师出示：
☆ ☆☆☆☆☆
☆ ☆☆☆☆☆
（1） 师：能用数学语言描述一下你从图上看到的内容吗？
生观察后可能说出：图上有2行五角星，每行6颗，一共有12 颗。
师：你能列式吗？
生汇报，师板书：2X6 = 12或6X2 = 12
（2） 师：算式中2X6=12,那么，2和6是12的因数，12是2的倍 数，12也是6的倍藐。（学生理解因数和倍数的意义）
2、师出示：
（1） 从图上你可以列出怎样的算式？
生观察并说出：3X4=12或4X3 = 12
师板书：3X4=12
（2） 师：根据算式，你能说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？
（学生在小组中互相说一说，然后在班上交流）
学生汇报可能会说出：3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
3、 师：你还能找出12的其他因数吗？（学生在小组中讨论交流， 然后汇报）（讨论1. 2X10=12,注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我 们所说的数指的是整数，一般不包括0o ）
4、 教师用卡片出示下列算式，要求学生根据算式说出谁是谁的因数, 谁是谁的倍数。（学生思考后，在班上交流）你还能举出一些例子吗？
20X5 = 100 3X24 = 72 15X4 = 60 120X5 = 600
师：怎样求出一个数的因数呢？
5、 师出示例1：
18的因数有哪几个？
（1） 师：用什么方法能够很快地求出18的因数呢？
学生在小组中合作探讨，并汇报说出方法：18可以由两个数 相乘得到；还可以用184-1=18, 184-2=9, 184-3=6得到18的因数。（师板书:18 的因数有 1, 2, 3, 6, 9, 180）
（2） 师：为了更方便地表示18的因数，还可以这样表示。
师板书：
18的因数
6, 9,正^）
（学生观察老师的板书，学****用集合的方