文档介绍：《多元智能理论》学****心得和体会
百花小学 赵敏
学****了《课程建立和多元智能理论》后，我觉得收获良多。
加德纳说，学生“唯有承受理解学科考虑的人的指导，才可能获致更透彻的理解。"老师要具有1。尊重差异的学生观；2。要有“为理解而教”的观《多元智能理论》学****心得和体会
百花小学 赵敏
学****了《课程建立和多元智能理论》后，我觉得收获良多。
加德纳说，学生“唯有承受理解学科考虑的人的指导，才可能获致更透彻的理解。"老师要具有1。尊重差异的学生观；2。要有“为理解而教”的观念;3。运用多元智能，发挥每个学生的智能强项;。
作为一个小学英语一线老师，我平时比较注重学生的学科知识,有时候会碰上怎么教都学不会的孩子，就会总想不明白，心里很恼火。学****了《课程建立和多元智能理论》后，有如下的启发——-—
1. 每个学生都有成才的潜力.
老师的任务，是挖掘学生的这种潜力。哪怕是在学****上最笨、生活中最淘气的学生，也不能一棍子打死，他或许在这学****方面不擅长，但是在其他方面可能不差。我们之所以说他(她)不好，是因为我们的眼睛只盯着学生的书本知识掌握的多少,忽略了其他方面。
2．教学设计时,要采用多元智能的教学方法，关注到学生多方面智能的培养.
从多元智能理论出发,为学生创设多元活动场景,构建符合其智能开展的学****活动。学生的智能开展是有差异的，老师要采取多种有效的教学方法,积极探究新的途径，让学生在探究理论中展示自己的特长，增强学****的自信心，使他们
进步参和学****的兴致.
3．树立多元的评价标准。
评价学生，应该看到他们多方面的智能。我们的评价方式多是考察学生的书本知识的掌握情况，但学生的其他方面的智能却得不到应有的表达。仿佛语文、数学、英语、科学就是学生智能的全部，这是非常狭隘的观念。所以，在评价学生的时候不仅要纵向看,还要横向比较，争取给学生一个令他（她）满意的、综合性的评价。
老师尊重学生个性，要落实到每个学生的智能特征的理解和尊重上。从不同的角度来教育学生，使他们的特长发挥出来。
学****了本课程，我们还落实到教学研究中，开展了《音乐智能在小学英语课堂教学中的应用研究》的校级课题研究。
音乐智能 (Music Intelligence) ，是通过音乐的教育而进步的各项智力程度。这些智力程度包含智力因素和非智力因素两种成分。其中，智力因素包含认知方面的注意力、记忆力、言语才能、和想象创造力所综合的操