《将相和》教学反思.doc

文档介绍：《将相和》教学反思
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。故事中人物形象鲜明、故事情节曲折动人,引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬仰。根据文章的这一《将相和》教学反思
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。故事中人物形象鲜明、故事情节曲折动人,引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬仰。根据文章的这一特点，我在教学中引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。
　　《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、开展和结果，有相对的独立性，但又严密联络，第二个故事是第一个故事的开展;前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完好曲折的故事。教学的时候，我的思路是,先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联络；然后再精读各个小故事，深化研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联络全文评价故事的主要人物。
　　弄清三个小故事之间的内在联络并对人物作出评价之后，我让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括才能。只要根本符合故事内容我都给予了肯定,关键是要求学生讲出概括的理由。在让学生弄清三个小故事之间的联络时，我根据学生的实际程度,只要他们能说出其中的因果关系即可,没有过高的要求，目的要调动学生的参和积极性。
　　学生精读课文时，我结合课后
“考虑·练****让学生提出自己感兴趣或不懂的问题,组织学生交流讨论,先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学****兴趣很浓。对于提出的问题,老师要擅长引导学生梳理,主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。这样真正到达了课堂效果.
　　本课不但以鲜明的人物形