文档介绍：《打电话》教案
教学内容：人教版五年级下册第102-103页“打电话”
教学目标：
1、 利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最 优方法。
2、 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3、 进《打电话》教案
教学内容：人教版五年级下册第102-103页“打电话”
教学目标：
1、 利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最 优方法。
2、 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3、 进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
教学重点：
理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：
突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化 的思想。
教学准备：多媒体 自制教具 主题图 教学过程： 一、提出
问题
今天，我们学****打电话，你会打电话吗？那我看看你们到底会不会？ 刘老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽 快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！
交流讨论：各种通知方案
猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。 是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？
二、探索比较
1、每个同学独立思考后，交流探讨各种方法，并比较一下，哪种方 法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？
2、教师巡视，参与探讨，了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说 的摆出方案。
（各种方案预设）
这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越 快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答 案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？
这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组 长都不会闲了）
方案 2 （5） ： 5 组（5、4、3、2、1）（要 5 分钟）
老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？集体讨论，交流、 汇报结果。
三、 探究规律（最佳方案的规律）
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？（探索规律）
太棒了！这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看 得更清楚一些。
你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1； 3 分钟通知的人数=3个2相乘-1； 4分钟通知的人数=4个2相乘-1； ,,,,） 5 分钟一共通知多少人？ 6分钟一共通知多少人？
四、 优化方案
你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能 比较出哪种方法最好？
五、 布置作业（运用规律）
1、 通知管乐团演出
2、 公司老板紧急会议
板书设计:
打电话
逐个通知
分组通知
最佳方案
信息不断
《打电话》教学反思