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　　言必行，行必果，行动实践远胜于说教。师德,不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!其实，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要造就，须要教育，更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
　　师德师风心得体会(二)
　　老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，真的做了老师的我，时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。

　　一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
　　高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭暖和，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理实力也很差，就更加产生破罐子破摔的心情。面对这种状况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告知他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正协助他。做通其他同学的思想工作之后，我又屡次与他谈心，在生活上、学****上关怀、照看、鼓舞他。慢慢地，他变成了一个自尊心强的孩子，有时也会做出不行理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：教师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，教师只在乎他是否真正学会做人，学到学问。让教师来协助你，使你成为一个别人喜爱的孩子，好吗?坚信你能行!在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不行否认的是他终归在变更自己，终归在不断的进步。

　　通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应当成为被教师蔑视、嘲讽的对象。假如老师在一个被认犯难管的学生面前手足无措，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的教师认定的那样笨，关键要看老师有没有从心底里敬重和爱惜学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原那么。老师只有酷爱学生，敬重学生，学生才会把教师当成可以信任的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯承受教育。师爱--真正是教育者取得胜利的法宝。
　　二、用标准的言行，净化每个学生的心灵。
　　无德无以为师。真正优秀的老师，必须是以身作那么、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表此时此刻他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学老师的我们，肩负着造就教育下一代，为祖国的将来夯实根底的重任。这就要求我们本身要有必须的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备安康的价值观和高尚的道德情操。
　　勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数老师了。老师必需到处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的效仿实力特殊强，假如老师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的安康开展造成影响。终归他们年龄