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第 1 页 共 对人民的感情融于对学生的造就上，要将对社会的责任表达于对学生安康成长的关注上。老师要把自己的才智、精力、热忱献给社会，首先要将之献于学生。 师爱要源于信任 “真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”老师在教育实践中对学生表现出来的信任感，是激发他们不断上进的精神力气。学生之间存在个体差异性，每个学生都有一片属于自己的内心世界,要想走进学生心灵深处,老师就要用真心去敬重、信任和理解他们。作为老师，应多站在学生的立场上分析问题。当学生出现相识和行为上的偏差，老师假设能换位思索，就会发觉学生产生的想法、做出的举动大都是情有可原的。有了这样的理解和信任，老师处理问题时，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责怪。同时，学生也会觉得老师是和他们站在一起的，就会比拟简单接纳老师提出的建议。在教育实践中，信任就是多确定少否认，信任就是多鼓舞少指责。当学生怯懦地说“教师我不会”时，我们应当微笑着对他说：“加油，只要再多努力一把，你必须能学会！”当学生面对新的挑战裹足不前时，我们应当用坚决的声音告知他：“你是最棒的，教师坚信你必须行！”老师通过信任的眼神、满足的微笑、真诚的劝慰，就能让学生在潜移默化中感受到教师的爱，并转化为承受教育的内在动力。在信任的气氛中，学生就会对老师产生认同感，和谐师生关系的建立就更有可能。 师爱要源于关怀 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才相识他们是你当年的小学生。”陶行知先生的这段格言，充分说明白老师对学生关怀的重要性。学生是一个个鲜活的个体，要使学生的特性得到充分开展，老师在施教过程中，首先要关注学生的个体差异。老师须要深化了解每个学生的特性特点，了解他们各自不同的精神世界，了解他们各自不同的爱好才能、快乐忧愁。不仅要视察他们的表情和行为上的微小改变，而且要探究学生心灵的奥妙，使每个学生的闪光点充分显现出来，身心得到全面开展。老师不仅是授业解惑之人，更应当是学生生活中的知己、嬉戏中的伙伴，须要从各个方面去关怀学生。既要关怀他们的学业，又要关怀他们的生活；既要一视同仁地对待学生，又要科学地分类施教；既要擅长发觉学生的特长，又要刚好指出存在的缺乏；既要关怀先进生的持续开展，又要关注后进生的点滴进步；既要在学生成长过程中赐予鼓励，又要在学生遇到困难时伸出协助之手。把握好对学生恰当的“爱”与适度的“严”，爱中有严、严中有爱，严而得当、严而有效，多做细水长流的工作，多做潜移默化的工作，多做因势利导的工作，多做寓教于乐的工作，进而造就学生良好的思想品质和行为****惯，这才是对学生真正的关爱。 师爱要融于互动 “学校是师生共同生活的处所。他们必需共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。学校里师生应当相依为命，不能生隔膜，更不能分阶级。人格要相互感化****惯要相互熬炼。”师爱不是单方面的赐予，而应当是师生之间的互动和融合。爱学生，更要让学生懂得施爱