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初中《合唱》校本课程纲要
一、教学目标
（一）、通过学习合唱，使学生情感世界受到感染和熏陶。在亲身参与合唱音乐过程中喜欢音乐，对音乐作品情绪、无伴奏合唱《牧歌》，《乌苏里船歌》等许多优秀作品。最近20 年中国合唱有很大发展突破，田青《云南风情》、谭盾《蜀道行》、陆在一《祖国母亲》等等大量合唱作品。
二：合唱魅力：
合唱是音乐表演一种常见形式。无论作为独立表演艺术，还是用于歌剧、戏剧、电影、电视以及专门音乐会和群众文娱活动都仍保持了旺盛生命力而不失其光彩!究其原因有以下几点：
（一）合唱便于施行，易于接受---
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合唱比其它音乐表演艺术，特别是器乐来说，更易于掌握、更易被人接受。合唱队员“乐器”就是自己嗓子。只要有简单条件，如场地、伴奏，就可以开始排练。合唱队人数伸缩性大，少则十来人，多则数百人以至千人都可以容纳，适应性强，容易推广。
此外，由于合唱是声乐艺术，音乐旋律、和声、节奏均是由人声表达，故对音乐感情表现较乐器更为直接，加上大部分合唱都有歌词，是很易被人接受。目前，我国大、中城市合唱团已有数千个，每年歌咏活动，合唱比赛，都吸引无数热衷者参加。合唱振撼人心艺术效果，强烈感染力量，以及便于组织，雅俗共赏优点，都是其它音乐表演艺术无法相比。
（二）：合唱宜于培养和发展音乐素质
由于合唱是多声部音乐，其中每个声部都接触到音乐旋律、和声，这对于训练音乐基本能力如：音准、节奏有很大帮助；此外，置身于合唱队中，不但要演唱自己声部，还要兼顾其它声部以协调自身与整体关系。因此，参加合唱对于训练音乐复杂能力如平衡能力、协调能力和对于声音音量、音色控制能力，以及利用对各种音乐风格，作家了解来培养和发展音乐感。都有极大好处。因而，合唱在音乐教育中，一直具有特殊功用。
(三)参加合唱既是音乐创造，又是音乐欣赏
古今中外五光十色合唱作品，是音乐文化结晶，它们形式美、内容美，必然要通过演唱才能反映出来。在排练和演出过程中队员们要运用理性、感性知识去解决一系列技术和艺术问题，在理解了音乐基础上进行创造。而在这一层次上，每个声部队员必然受到音乐整体熏陶，这种深入到音乐内部音乐
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“欣赏”是与听众完全不同。并且在表演过程中演员们由于受到台上、台下演出气氛影响，感情起伏也较为剧烈，在这样“动人心弦”环境里，演员身、心都受到了很大锻炼，心灵境界常常同音乐一起得到升华。因此一次好排练或者是演出，往往成为一种难得精神享受。所以，许多人宁愿牺牲休息时间，也要去参加合唱团排练和演出，这正是参加合唱“身临其境”进行创造和欣赏双重趣味吸引。
第二课时
合唱简介：
合唱这种形式，主要以多声部人声演唱为特征。合唱与齐唱一样是多人参加集体演唱，但它同齐唱有很大区别。虽然合唱中也常出现几个声部齐唱，但合唱却不以齐唱为主要表现手段，齐唱在合唱中，仅仅是对多声部合唱起衬托和对比作用。
合唱“合”字，带有拼、凑、结合意思，因此合唱具有不同声部不同特点组合和结合方面创造含义。所以，最简单合唱也起码有两个声部。
此外，合唱又与独唱、重唱相区别。一般来说，合唱人数不能低于12人，这样，如果是四部合唱，每个声部可以有三个人参加，这样仍然可以形成声部特点，人数太少就有可能同重唱形式混淆。
合唱按其音色组成特点可分为两类，即是同声合唱与混声合唱。
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童声合唱是由同类人声组成，它包括三种形式：①童声合唱。②女声合唱③男声合唱
混声合唱由女声与男声声部组成，其基本声部是高声部与低声部。一般混声合唱都有四个声部，即：男高、男低、女高、女低，也有全部由童声（代替女声）与男声组成混声合唱。
合唱还可以分为有伴奏和无伴奏形式。无伴奏合唱是纯声乐艺术，难度大，最能显示出人声表现力，它往往体现出一个合唱团演唱水平。
欣赏合唱：
1、童声合唱《我们田野》 词：管桦 曲：张文纲
作曲家张文纲1939年在重庆音乐干训班学习声乐和作曲理论，1943年在重庆青木关国立音乐院作曲系。解放后先后在中央歌舞团、中央乐团从事创作。《我们田野》是他为少年儿童创作一首著名抒情合唱曲，原是儿童组歌《夏天旅行歌》中第三首。因它旋律优美动听，易于上口而又成为一首独立抒情独唱曲。几十年来，它始终被公认为儿童喜爱，至今传唱不衰。
歌词本身是一首极其优美抒情诗，就像一幅清新水彩画。这首仅以起承转合四个乐句构成一段体歌曲，采用连环式旋律发展手法，即使音乐素材简练，又造成一种连绵不断感叹语气，仿佛在赞叹。全曲旋律起伏较大与所表现无边田野、翻滚稻浪、翱翔雄鹰等形象十分吻合。合唱声部用哼鸣烘托，跌宕回旋，令人深感祖国一望无垠广阔田野一派勃勃生机。