文档介绍：第一课：水墨游戏
教学目的：
1、尝试使用中国画的工具，材料.
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点；
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点：
1、画面.
2、 情感态度:
通过搜集不同的直、曲材料进展创作，培养学生留心生活细节和自主创新意识。
3、学****策略:
引导学生自主探究；
教学重点：引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用.
教学难点:利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图
教具：
杨景芝《线的认识和表现》VCD
克立作品《奔流》
毕加索《牛头》
其他图片
教学过程和方法:
（一)教学过程构造:
○板书
直接导入：提出主题
1、观看
○课件
2、欣赏、感受
○线和图片 ?？ ？？ ?? ?？ ？? ？？ ?？ ？? ?？ ?？ ?？ ?? ？？?
3、小组班级展示
观察？?触摸？？同组描绘？?分享自己的直、曲物品
4、评价最正确评论
全班展示？ ?？ ?? ？？ ?？ ?？ ?？ ?？ ?? ?？ ?? ?? ?？ ？？ ？？ ?
好在哪
学****欣赏作品
5、学生分析? ？? ？? ?？ ?? ?？ ？? ？？？ ？? ？? ?
师分析
6、试一试
完成直曲线画面？ ?
7、展示（拾掇和整理）
(二)教学过程构造说明：
教具准备：直曲线课件，大量的作品。
学具准备：课前老师布置学生搜集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具,带到课堂。
教学过程:
1、师：“这节课我们议论‘曲’和‘直'。”
老师板书“曲曲直直"。
2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直"。播放课件《线的认识和表现》，理解直线和曲线的类型及他们给人们的感觉.
（绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和穿插线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多程度线，程度线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线那么有变化、运动、紧张和不安的感觉。规那么的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序;自由曲线那么显得活泼、优美、生动、柔和。）
3、师：“你们也带来不少曲和直的物品,互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下,特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最正确介绍（评论）员.”
学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论****惯。
学生分组介绍,讨论.
4、直和曲物品展示。
师：同学们,推出你们小组选出的最正确评论员,带上你们的物品上来介绍,和全班同学分享。注意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达.
5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、儿童作品《卡车》
《时尚卷发》
6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品?小组之间试一试.
7、作品展示，评出有创意的作品。环境拾掇整理.
第四课?？平平稳稳
教学目的：
理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或平衡的物体
运用物体的对称或平衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来.
教学重点: 理解感受物体的对称或平衡的表现形式.
教学难点：用各种材料来表现对平衡的感受。
教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等
教学过程：
一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
? ?? ？？ ？ 师小结：对称、平衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉.
二、开展阶段：引导学生感受平衡：中心线两边的图形、色彩虽不一样，但在视觉上有平衡感.
举例:一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感,《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
? ?？ ？? ？ 小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或平衡的,小组个别同学汇报小结.
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称