文档介绍：祖国统一的历史大潮教案祖国统一的历史大潮教案本课简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针;了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。历史教学中可以用多学科整合的方式来传授,如文学、朗诵等形式来突破学科界限。在“祖国统一的历史大潮”一课中,以著名诗人闻一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》《澳门》《台湾》为引子导入新课,通过文学的形式展现历史学科的无穷魅力,让学生重新回到那段历史情节,感受当时的历史背景;在课堂行将结束时,让学生以“合作学****小组的形式进行分组讨论,有利于学生学****方式的转变,倡导了学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学****分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学****方式。教学过程:历史课对于学生来说应该是快乐的,因此提倡“人人参与历史课堂,人人体验历史快乐”,鼓励所有的学生加入到历史课堂教学过程中来。可以运用课件、视频等多媒体方式调动每个学生学****历史的积极性,提高历史课堂教学效率和质量。另外在本节历史课上,可以运用“合作学****小组的形式进行讨论。合作学****对于整体提高课堂教学水平,营造更加活跃的课堂气氛将起到良好的作用。教学中首先请三名学生到讲台有感情地朗诵闻一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》、《澳门》、《台湾》,教师点拨这三首诗的来历,强调祖统一是中华民族的共同心愿,由此导入新课。讲授新课:1、“一国两制”的构想“一国两制”基本内容可以让学生用一两句话阐释,教师进一步点拨到:“一国两制”首先是针对台湾问题提出的。自1949年蒋介石集团败退台湾后,海峡两岸对峙至今。台湾同胞在与大陆分离的这几十年中,尽管已经逐步接受了资本主义思想意识,但也从未忘记他们是炎黄子孙。正是在这一基础上,改革开放的总设计师邓小平同志在80年代初才正式提出了“一国两制”的伟大构想。(播放有关视频)但“一国两制”开始由构想进入实践首先被运用于解决香港问题,由此引入到第二子目内容。2、香港、澳门回归祖国首先用历史挂图展示香港组成部分(香港岛、新界、九龙),结合挂图,让学生根据课前查阅资料,穿越时空回顾香港问题产生由来,使其对香港问题有一个了解。(在学生回答的基础上作简要的补充,展示有关的图片)那么,为什么到了80年代能成功解决香港、澳门这两个历史遗留问题呢?本篇文章来自资料管理下载。教师指导学生分析原因:十一届三中全会以来,我国政治经济军事等综合国力逐渐增强,为香港、澳门顺利回归创造了有利的条件。香港、澳门能够顺利回归,还因为80年代初,邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。香港问题的解决经历了一个艰难发展的过程:学生通过阅读简单介绍。关于香港政权交接仪式,可以用多媒体播放有关视频和图片,重温历史,激发学生的爱国主义情感。补充政权交接的一些课外资料,如香港末代总督彭定康离开香港情景等,衬托出香港回归滚滚大潮是不可逆转的。关于澳门问题也可按照这一思路来探究。可以先用多媒体播放或全班学生齐唱歌曲《七子之歌》,通过音乐陶冶感染学生的爱国热情。3、海峡两岸关系的发展首先教师让学生讲述宝岛台湾有关情况,(如小学学过的《日月潭》,影片《阿里山的姑娘》等)。补充台湾问题由来,如“金门炮战”及蒋介石“光复大陆”计划,导致建国初期(50-70年代)关系紧张;可以补充从大陆到台湾的人士“每