文档介绍：《认识公顷》教学反思
巩义市孝义外沟小学韩园园
一、设计意图和主要理念:
1、关注和利用学生的已有知识。进展本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知和理解。因此，我《认识公顷》教学反思
巩义市孝义外沟小学韩园园
一、设计意图和主要理念:
1、关注和利用学生的已有知识。进展本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知和理解。因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、平方分米、平方米”引入，通过对已学过的面积单位的复习,勾起学生的回忆，建立起知识的链接点，并通过修改教材内容（将“公顷”改为“平方米")，从而引发学生的认知冲突，唤起他们学习新的更大的面积单位的需要,从而切入课题：今天我们就来认识公顷.
2、把学习的主动权还给学生。“数学教学过程是师生交往、，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。"所以在认知“公顷”时，老师放手让学生自主合作探究，老师在学生主动探求新知的过程中,只是起着设疑、激趣、点拨、解惑的作用，为了让学生更深化直接地在学习中意识到1公顷有多大，我从计算入手,让学生通过小组合作解决问题：200间50平方米的教室的面积大约是1公顷。再用200间教室和学校的12间教室作比较，让学生看到学校虽然看上去很大，，、尝试、发现、考虑和归结，比较深化地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，开展空间观念。
3、充分关注知识体系的完好性。公顷是面积单位中的一员，在教学过程中，老师将此理念贯穿始终，通过“公顷”和已学面积单位的比较，和互相之间的换算等活动,使学生深化体会到数学知识之间的亲密联络。
4、充分利用学生的生活经历