文档介绍：月相变化教学反思
反思一：月相变化教学反思
磨课的过程是痛苦的，但是取得进展后的心情是喜悦的。本次教研活动的主题是长时探究, 作为6年级科学老师的我考虑再三，决定上《月相变化》这一课，虽然知道这课很难上，但 是我想的是挑战自我，而且在众诚惶诚恐。在课前我做了很多准备，可以说是很尽心去做这事。但是我认 为还有这样一些不足：
1、 剪月相环节完全可以放到课上去做，因为学生可以看黑板上没有哪个月相就剪哪个， 比较灵活，不会耽误过多时间。
2、 学生分组讨论少，因为学生表现比较沉默，我一时忘记让学生讨论月相的成因环节。
3、 在这之前观察月亮时应该激励孩子，让他们满怀兴趣，因为兴趣是观察的基点。这点 是受沈特级点拨而豁然开朗。沈特级是从十五开始让学生观察月亮的，而曾宝俊老师他们是 从农历28开始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我学****做什么事都 要多动脑筋。
4、 在观察月亮时，每次观察5分钟还是观察10秒钟。木易老师说的这个问题我认为提的 很好，也表现出我布置的不够细致。木易老师认为10秒钟就足够了。
5、 我们把整个月的月相贴到了黑板上，应该怎样贴，特别是农历下半月，刘东老师提的 意见很好，怎样兼顾月亮的亮面和太阳照射的方向？我认为下次可以改变。
反思二：月相变化教学反思
《月相变化》是教科版小学科学六年级下册第三单元的第二课时，主要通过让学生观察月 相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月 相变化的规律。
宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的 学****产生了遥不可及，枯燥乏味的学****心态，因此，我在本课中注重了学生的体验。我首先 让学生上台画自己所见到过的月亮的样子，然后再进行总结，并让学生自己给各种月相取名 字，并且充分肯定他们取的名字是非常好的，再引出科学家拍摄到的月相，和科学家给他们 取的名字，然后再进行对比。然后让学生给黑板上的月相出现的时间进行排序，学生会根据 上半月和下半月、上弦月和下弦月进行正确的排序。最后我发给他们我打印的月相图片，让 他们观察一个月的月相变化，并让学生通过合作找出上半月和下半月月相变化的规律，学生 也能够说出其特征，所以我自己觉得这时一堂非常成功的自主探究学****的课，并且学****效果 和合作效果都非常的高效。此课的遗憾是没有让学生回家找寻有关月相变化的资料，以至在 画月相时候会出现很多问题，尤其是画凸月时错误最多，所以课前的小预****是有必要的。
反思四：月相变化教学反思
1、 月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、 月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
这课教学是非常困难的，因为课前我没有让学生观察月相，记录月相的变化。因此，我只 好照本宣书的让学生看看书、看看录象，大概的讲讲月相的变化，完成同步探究的****题。
这种课上得十分的空洞，课后，我进行了反思：
对月球的观察活动从准备到结束，至少需要一个月的时间，如果按照传统的模式教学，难 以达到预期的教学效果。
1、指导观察和记录的方法。
这是学生观察前的第一次集中指导，重点指导学生观察月球在天空中的位置变化。对于月 球的位置变化，学生多少积累了一些感性认识，因此，首先从学生的生活实践出发，引导学 生回想一下，月球在天空中的位置