文档介绍：圆的周长
教材来源:小学六年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2021年版
内容来源:小学六年级《数学（上册）》第五单元
主题：圆的周长
课时：1课时
授课对象：六年级学生
设计者：巩义市第二小学 席景涛
目确实定的根圆的周长
教材来源:小学六年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2021年版
内容来源:小学六年级《数学（上册）》第五单元
主题：圆的周长
课时：1课时
授课对象：六年级学生
设计者：巩义市第二小学 席景涛
目确实定的根据：
1。基于课程标准的考虑
《数学课程标准（2020版）》有关本课的的要求是： 1、通过操作，理解圆的周长和直径的比为定值，掌握圆的周长公式，、理论的根底上进展，结果的呈现要求学生能准确表达自己的考虑过程。
2。教材分析
本节课是小学数学人教版六年级上册第五单元“圆的周长”，能用滚动、绕绳等方法测量圆的周长,探究圆的周长和直径的关系，理解圆周率的意义和圆周长的计算方法,正确计算圆的周长，并能解决简单的实际问题。
3、学情分析
在学****圆的周长之前学生已经学过长方形和正方形的周长，对周长这一概念有一个初步的认识，并且经历了长方形和正方形周长的推导过程，积累了一定的解决问题的方法和经历的根底上进展的。六年级学生已经具备了一定的归纳总结的才能，学生可以对问题发表自己的独到的见解和看法，学生的认知程度处于从形象思维向逻辑思维过度的阶段，但仍以形象思维为主****惯于看，摸，画 ,做这些认知方式****惯于从特殊到一般的认知规律,但由于圆的周长比正方形目的和长方形的周长学****要困难，学生在学****时遇到困难时是还是需要老师进展帮扶和鼓励，从而建立起学****的信心。
目的
1。通过动手操作、小组合作探究,实际测量计算,知道圆周率的意义。
，能正确总结圆的周长的计算公式，并能用字母表示。
3。能运用圆的周长公式正确的计算圆的周长，并能解决和例题类似的实际问题。
评价任务：
,知道圆周率的意义.
，并在练****本上用字母表示.
，并能独立完成练****题。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境激趣导学
出示一块钟表
师：你能猜测小秒针的尖端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？那么小秒针走一圈的路程，也就是这个圆的周长又怎么来求呢？今天我们就来学****怎样计算圆的周长。(引入课题--圆的周长）
生根据问题来答复。
板书课题 ：圆的周长。
师引导学生翻开记忆宝库,回忆周长的概念.
并引导学生正确指出圆的周长终究指的是什么部分。
学生能发挥空间想象才能，正确答复以下问题.
环节二
动手操作小组交流总结。
学生自由说出个人是如何找到圆的周长，并说出圆的周长是多少的。
师在空中画一个圆,请同学们用大家猜测的方法来计算圆的周长,引起冲突。
师:对于一些圆，我们无法用同学们刚刚说的方法来完成，那么就应该寻找其他方法来解决。
设置猜测环节:圆的周长和什么有关？学生猜测。
进展学生活动：请同学们拿出你准备好的圆，小组内合作完成下表。
物 品
周长
直