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教学理论读书心得篇2
当时间老人的脚步迈入21的传统理论与教育模式须要有一个适应时代开展的全面更新。作为一个能带着学生进入新世纪的幸运的中学老师,深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必要和迫切。
时代对教育提出了更高的要求:必需变应试教育为素养教育,融合东西方教育模式,造就既具有西方人才模式特点:学问面宽、有缔造力、有适应性、有独立性、有较强的实践实力;又具有东方人才模式特点:有较强的逻辑思维、较高的学问深度、较强的理解水平以及统一标准和集体主义观念的T型人才。经过对中西方人才的比拟,我们发觉,应汲取传统和西方教育理论中的精华。既要确定原有传统理念中的优秀的局部,又要相识到自己的缺乏;既要相识到西方教育理念中的精华,又能去芜存菁,运用拿来主义。这样才能造就教育出21世纪的将来的强者,使我们的民族更豪迈地矗立于世界。
时代对老师也提出了更高的要求。新世纪的老师须要有更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做师爱为魂、学高为师、身正为范。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念,而且在学问构造上不再局限于学科学问+教育学学问的传统模式,强调多层复合的构造特征,还要有较强的人际交往实力、管理实力、教育探究实力。多层复合最根底的层面是有关当代科学和人文两方面的根本学问,以及工具性学科的扎实根底和娴熟运用的技能和技巧;其次层面是具备条件1-2门学科的特地性学问与技能;第三层面属教育学科类,它主要由协助老师相识教育对象、教育教学活动和开展教育探究的特地学问构成。这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。
当今社会给予将来的教育、老师更多的责任和权利,提出更高的要求和期望。新世纪的教育事业开展开展很快,教育工作如何跟上时代的步伐,这是我们面临的重要课题。只有以先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导,才能使我们在惊慌而繁忙的工作中认清改革的方向,才能与时俱进。
教学理论读书心得篇3
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