文档介绍:高三语文教学反思
高三语文教学反思1
一年的高三复****有经验,也有教训,有痛苦,基本没有幸福,反思如下:
一、工作态度上
这一轮,因为不带班,教学方面遇到的很多困难是以前所没有体会过的。别说很少有人肯在语文科可据为己有。好的素材我都把它放在空间里,学生有针对性阅读学****不必都打印出来,省时省力。
3、成语病句等专项不能一气呵成,需要反复训练。
4、专项复****的参考材料中很多东西并不适用,如文言实词、现代文阅读等完全能够以题带练。
5、答题规范的指导要坚持始终,构成良好的得分意识。
6、白板用好了挺好的。
五、失败的教训
1、学生字太烂,高一高二始终重视不够,高三已经没有时间练。
2、学生记叙文、散文不会写,议论文纵式结构不会写,高一高二没有适当练****太过急功近利,虽然未必影响高考,但也很危险。
3、不明白校园最后半个月的考试安排,没有及早进入综合,造成收尾仓促,没有打出足够的提前量,只凭经验办事。
4、最大的失误是不该自作聪明地把重要资料放在最后,以为学生会重视,实际恰恰相反。比如背课文等,此时学生生病的生病,请假的请假,留下的离了歪斜,心不在焉,效果极差,好在这只是我个人的创新,没有波及全组。
6、金太阳专家的预测可信度不太高,信专家不如信自己,练题还要尽量全面,比如语文阅读客观题,专家不但没预测对,而且金太阳的练****题里几乎没有这种类型的题目,该题目本身不难,只是学生没有准备,导致乱了阵脚。
六、新一轮高一教学展望
1、现代文选取讲,古文重点讲。
2、专项训练在高一即插入,能够细致一些,每人负责一部分,构成序列。
3、作文不必按照教材顺序,为了高考,可再细致一些,构成体系。如果要真正兼顾写作个性的构成,则要鼓励学生写随笔。
4、背诵部分按照高考大纲要求布置,初中部分的及早插入,其他篇目只背重点句,别太担心与八校的比较。
七、推荐
1、推荐校园以后不要再订语文金太原的专项题了,多年来,我们能用上的就只有成语、病句和鉴赏(这些我们也能够自己找,他们的题质量实在并不高,不是太负职责),其他全是浪费。各地高考模拟题质量更好一些,东三省的,大庆的都不错。
2、推荐八校安排授课资料要更合理,选修时讲的新闻、现代诗歌等高考又不考,为什么没有选先秦文学,不知是否八校一齐商量的,还是某权威拍脑门定的。
2、推荐校长以后讲话慎重,语文这科学和不学是不一样的,不要把特例当成规律,知识固然在于平时积累,但在知识普遍积累不足的状况下,高考语文考的更是答题的感觉和技巧,这种技巧是在超多训练中构成的。这就是为什么大作家大学者做高考卷反而不及格的原因。其实我们告诉学生就应学什么,落实起来往往很难,但你要告诉他们不用学什么,学生理解起来就太容易了。其他科目学和不学差五十分挺恐怖,难道语文学和不学差二十分就就应吗?对于还有一点灵性的学生来讲结果确是如此,比如章超,而他们的带动作用就不必说了吧,而且他们忽略的绝不止是课下,关键是他们同时忽略了正课和晚课。
高三语文教学反思2
语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动,高三语文教学反思总结。这就要求教师切实钻研、学****考纲》,把握《考纲》的精神,从而从宏观到局部,安排好高三复****的整个过程,落实好每个考点。因此,针对的特殊性,复****应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,须训练到位、渗透联系。因而,复****应点面结合,既考虑知识系统的完整性,又要照顾到各个知识点的落实和延伸,使考生能从容自信地应对每一次考试。所以,我觉得高三整个复****阶段,教师的教学要有总体构想、具体操作要有章法,有思路、有步骤地进行;对学生,也应提出相应的要求,即制定切实可行的学****目标、计划,稳扎稳打,打好每一知识内容的攻坚战。
同时,由于高三复****存在着不可避免的讲课--练****的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学****感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,高三复****必须贯彻"灵活性"这一原则,工作总结《高三语文教学反思总结》。例如,在复****基础知识字音、字形三四天后,就安排一、二堂课阅读文学书籍、杂志,这时,学生肯定兴趣大增,情绪高涨,效果也比继续按部就班地继续基础复****好得多,同时,又能使学生拓展知识面、增加作文素材;又比如,在进行了一个阶段的古文翻译之后,偶尔穿插古诗鉴赏,让学生在逐字逐句的练****后,一下子驰骋在中国古代文化的最壮阔天地中,领略中国文学的最辉煌篇章,那种雄奇、壮美、深广、博大,必定让学生感慨不已、欲罢不能。这远比