文档介绍：.
探究金属的物理性质和化学性质
老师活动
学生活动
设计意图
导入:以港珠澳大桥为例,引入生活中常见的金属.
问:日常生活中我们还经常见到那些金属呢？你能说出分别表达了这些金属的什么性质吗？你能归纳出常见金属的一些共同的性质吗: .
探究金属的物理性质和化学性质
老师活动
学生活动
设计意图
导入:以港珠澳大桥为例,引入生活中常见的金属.
问:日常生活中我们还经常见到那些金属呢？你能说出分别表达了这些金属的什么性质吗？你能归纳出常见金属的一些共同的性质吗？有 没有某些金属具有一些特殊性质呢?
答：铜做导线,导电性；
金银做饰品,金属光泽；
铝做易拉罐,延展性;…。
学生小结金属的物理性质中的通性。
学生回忆自己的已有知识,答:***常温是液态，铜和金是有特殊颜色的金属……
抽出一些学生的生活经历，,采用归纳总结的方法小结金属的物理性质中的共性和特性。
回忆：镁条在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧的现象和化学方程式。
学生答复,学生上黑板书写化学方程式.
回忆根底知识,夯实根底.
探究实验1：进展在空气中加热铜丝的实验。
按照实验步骤，分组 .
学生小组合作做实验，体验探究实验,合作学生.
讨论问题：1铁丝和镁条和氧气反响的难易程度,比较铁丝和镁条谁更活泼?
2比较镁条和铜丝在空气中加热的现象，比较两种金属谁更活泼?
3真金不怕火炼说明金在烈火中也不发生变化,能说明金的活泼性如何？
总结:多数金属在一定条件下能和氧气反响,生成相应的金属氧化物。
讨论，答复小组讨论结果.
引导学生用比较的方法判断金属的活动性强弱.
引导：请同学们回忆镁条和醋酸反响的现象。
过渡：实验室中最常见的酸是稀盐酸和稀硫酸,大家想知道镁铁铜是否能和稀盐酸或者稀硫酸反响吗？
答：镁条在醋酸中有气泡生成,渐渐消失.
由学生已有的知识引入金属和酸的反响,由特殊至一般。
探究实验2:分别将光亮的镁条,锌粒,铁丝，铜丝浸入到稀盐酸中，观察交流实验中的现象.
按照实验步骤进展小组实验.
由常见的金属入手,通过探究实验得出四种金属和稀盐酸是否反响,和反响得现象,亲身体验实验中的现象差异，为金属活动性判断的方法找到根据.
讨论交流：1,你通过实验得出的实验结论是什么?
2，通过实验现象中金属和稀盐酸反响的剧烈程度，判断四种金属的活动性由强到弱依次是什么？
3,小结：判断