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问渠哪得清如许，为有源头活水来理论支撑
多元智能理论:美国闻名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论在智力观、教学观、学生观、评价观等方面对我国的中学新课程改革具有重要的指导意义。
加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的实力;提出并解决新问题的实力;对自己所属文化供应有价值的创建和服务的实力。他在11013年出版的<多元智能>和其他著作中对八种智能作了明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达和观赏语言深层内涵的实力。其他还有逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我相识智能、自然视察者智能。加德纳认为，相对于从前的一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为精确地描绘和评价人类实力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人的各具特点的特性心理结构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教化的责任就是发觉和发展学生的智能强项，使学生一起先就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到胜利的欢乐。教化还要刚好引导学生从强项领域走向困难领域。因为，全部的智能都不是独立存在的，都须要其他智能的支持。
课题探讨报告范文(二)
一、课题的探讨背景
信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教化乃至整个教化信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教化信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教化发展的过程中，也都是渐渐将信息技术教化与小学英语教学的整合放在非常重要的地位。<基础教化课程改革纲要(试行)>指出:大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学****和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学****工具。
在这种大环境下，我们英语老师必需进一步从自己学科的角度来探讨如何运用多媒体网络技术等来协助自己的教学，把信息技术有机地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教化所产生的促进和变革作用，对学校和老师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为老师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学老师必需进一步从自己学科的角度来探讨如何运用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合就像运用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。
新的课程观让我们重新谛视持续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着老师长期****惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教化中的应用，对学校教化教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教化目的、教化内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教化思想，必将成为教化改革的着力点和发