文档介绍：线段  直线  射线教学设计
教学内容：
人教版小学数学四年级上册38页──39页
《数学课程标准要求》：
应当让学生有足够的时间和空间经历观察、操作、推理、、归纳，整理直线、射线和线段   线段  直线  射线教学设计
教学内容：
人教版小学数学四年级上册38页──39页
《数学课程标准要求》：
应当让学生有足够的时间和空间经历观察、操作、推理、、归纳，整理直线、射线和线段之间的联络和区别，为学生提供自主探究的空间,通过动手操作，开展学生的空间观念，浸透极限思想.（精品文档请下载）
教材分析：
《线段、直线和射线》是空间和图形认识中非常重要的内容，从知识上讲,它是最简单、最根本的，是研究复杂图形如三角形、四边形的必要根底，可以说是一项非常重要的数学根底知识，为以后的学****起着奠基的作用。从思想方法上讲，线段、直线和射线的认识表达了由感性到理性，由详细到抽象的思维过程. （精品文档请下载）
学情分析:
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联络。
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学****目的：
1、 认识直线。射线和线段，理解他们的表示方法.
2、能正确区分直线射线和线段，掌握他们的联络和区别.
教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。
教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。
教学准备：
多媒体课件、尺子、手电筒、彩带、等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师:课件出示一幅含有线段、射线和直线的实物,
这节课，我们就共同来研究一下。
(板书课题） 线段 射线 直线
二、探究新知
1．认识线段.
（1)拿出一段线，拉紧。提问：老师两手之间的部分可以看成什么?（线段）
(2）课件出示线段：你对线段有哪些理解呢？ 学生交流说说线段的特征。
师小结：线段有两个端点，可以测量长度.
(4)介绍线段的表示方法：为了表述方便,线段可以用字母来表示。如上面的线段可以记作“线段AB”。
认识直线。
师：下面我们请出数学王国里的另一个朋友--直线。
（课件展示：我是直线，我没有端点，我可以像孙悟空的金箍棒一样向两端无限延伸,你知道我有多长吗) 师：谁来说说直线有什么特征? 生：直线没有端点,可以向两端无限延伸。（精品文档请下载）
师小结：把线段向两端无限延伸，就得到了一条直线。直线是无限长的，它除了可以用“直线AB”来表示，还可以用小写字母表示,如直线。 
3．认识射线.（精品文档请下载）
(1、） 师:(开、关手电筒）观察手电筒发出的光，我们可以近似地将它看成是射线,和