文档介绍：《坚决的锡兵》
今天我要为大家讲的课题是《坚决的锡兵》 首先,我对本节教材进展一些分析： 
一、说教材： 
我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇略读课文——《坚决的锡兵》.课文以锡兵都经历为线索、以师生对话交流为主要形式《坚决的锡兵》
今天我要为大家讲的课题是《坚决的锡兵》 首先,我对本节教材进展一些分析： 
一、说教材： 
我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇略读课文——《坚决的锡兵》.课文以锡兵都经历为线索、以师生对话交流为主要形式，向我们描绘了一个仁慈、英勇、尽职尽责都锡兵形象。（精品文档请下载）
2。教学目的: 
（1）引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。 
（2）指导学生学****本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”4个生字。 
（3）教学重难点 
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。 
二、说教法和学法  
为了表达新课程标准中知识和才能、情感和态度,过程和方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸,从而表达老师的主导性和学生的主体地位,表达语文课的开放性和语文课和社会、和人生相结合的特点。 （精品文档请下载）
三、说教学过程  
我的课堂构造是：导入—-汇报预****成果——围绕“坚决"，品读课文-—拓展延伸 检查预****情况，理解学生对本课生字、词的掌握程度,：“问题的提出往往比解答问题更重要。"由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段—-探究体验。 探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究,学生由自主