文档介绍：《成数》教学设计
一、教学目的
1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的根底上,能自主解决和此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的才能。
二、教学重难点
教学重点：理载）
【设计意图】有了折扣理解的根底，虽然学生在生活中对成数接触较少,但老师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反响对学生的自学情况进展理解,对培养学生的自学才能很有帮助。（精品文档请下载）
（二）解决和“成数"相关的问题
(1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?（精品文档请下载）
①学生读题，独立解答问题.（读题，提取并理解信息，画图,借助图片理解题意后再用两种方法列算式）
②交流说说解题思路.
思路一:今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的(1－25%)，即350×（1－25％）。（精品文档请下载）
思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25％.
老师小结：可以根据自己的理解和计算才能，选择适宜的方法进展计算.
(解决完这一题后，让学生根据此题信息想一想：还可以求什么？你能提出什么问题？）
（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2021年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2020年出境旅游人数为多少人次？（精品文档请下载）
①独立完成再进展集体校对。（引导学生在校对时按照解题步骤，先读题,在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）（精品文档请下载）
②说说如何解决这类“成数"的问题。（下节课课前对这个问题进展再次回忆和复****br/>(三）小结
（1）结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？
（2）老师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。（精品文档请下载）
【设计意图】引导学生通过比照、讨论，参和解题方法的总结，对于开展学生数学思维、数学语言表达很有帮助.
（四）应用练****稳固认知
今天我们学****的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，如今请你来算一算，做一做。
1．课件出示教材第13页练****二第3题。
书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书,？
(1)请学生读题考虑:9。6元表示的实际含义是什么，和八折有什么关系？引导明确：9。6元就是打折后比原价减少的钱数,它相当于原价的(1－80％)。（精品文档请下载）
(2）尝试练****集体校对.
2．课件出示教材第13页练****二第4题.
某县前年秋粮产量为2。8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
3．课件出示教材第13页练****二第5题。
某汽车出口公司二月份出口汽车1。3万辆,比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？
（1）读题，找出关键句，想想两道题目中增长的3成，分别是谁的3成？也就是把谁看作单位“1"?应该怎样进展计算？（精品文档请下载）
（2）独立完成，集体校对。
【设计意图】练****的设置和安排有层