文档介绍：新根底教育专题研讨教学设计
（2018年4月13日）
课题
六年级下第五章第一节
线段、射线、直线
课时
一
班级
初一四班
执教
董 玲
教学目的:
(1)使学生在理解线段概念的根底上,理解线段、射线和直线的概念新根底教育专题研讨教学设计
（2018年4月13日）
课题
六年级下第五章第一节
线段、射线、直线
课时
一
班级
初一四班
执教
董 玲
教学目的:
(1)使学生在理解线段概念的根底上,理解线段、射线和直线的概念，并能理解它们的区别和联络，逐步掌握它们的表示方法.
（2）通过对直线、射线、线段概念的教学，培养学生的几何想象才能和观察才能，用运动的观点对待几何图形。
(3）能积极参和数学活动，感受图形世界的丰富多彩,激发学****兴趣.
重点：线段、射线、直线的概念。
难点:直线的“无限延伸”性的理解。
教学目确实定根据：
一. 教材分析：
本节课是在学生小学学****过的直线、射线、线段概念的根底上，开场比较系统的研究有关图形的知识，是进入初中以后接触几何知识的第一节课,直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学****的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要根底。从本节课开场出现的几何图形的表示法、几何语言的表达,几何图形的画法，这些也是今后系统学****几何知识所必须的根底。因此，本节课在学生今后的整个几何学****中，起着奠基的作用。
二．学生分析：
初一的学生在小学四年级已经学****了直线、射线、线段，他们已初步理解了直线、射线、线段的表示方法，。
初一的学生空间感还没建立起来，抽象思维和逻辑思维才能都不强。所以教学中应通过生活实例让学生学****另外考虑到初一的学生好动，参和活动积极性高，我设计了一些活动，让学生参和.
教学过程：
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
一、情景引入，启发考虑
1。 同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，伴音乐）
？说说你的感受好吗？
学生欣赏
学生谈感受
学生发现各种线
以日常生活中的情境为例，结合已有的知识，初步让学生将实际问题中的数学知识抽象出来，体会
3。是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷,今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识)
各种线体的意义和生活中的作用，为后边的学****概念作铺垫。
二、自主探究,合作学****一
.
师：你看到了什么?（……）
绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来?
2。你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？
3。量线段。同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢?你愿意量什么就量什么。
学生活动1：
自己尝试画线段
学生活动2:
你能在教室里找到线段吗？
学生活动3：
画一条长5厘米的线段.
学生独立画,然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的?老师教学线段的表示方法，强调两个端点，A