文档介绍：科目
语文
年级
4年级
班级
时间
课题
5、古诗两首
第2课时
教学目的:
1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。有感情的朗读并默写这两首古诗。
3、运用学****古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想科目
语文
年级
4年级
班级
时间
课题
5、古诗两首
第2课时
教学目的:
1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。有感情的朗读并默写这两首古诗。
3、运用学****古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学****的才能。
重点
理解诗句，有感情的朗读
难点
理解诗句和诗中所含哲理
教学用具
课件
学惯用具
教学过程
一、导入
走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗?（板书诗题)
二、学****古诗
1、回忆上一节课我们是怎样学的？
（学****过程中要擅长指导学生积累学****方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”.)
2、用上节课的学****方法学****这首古诗。
（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。
（新课程标准强调学生是学****的主动者，给学生足够的时间和空间自主学****让学生怎么想的就怎么说，要注意进展
教学反思
“用我口说我心”的训练。）
（2)读书上的注释，再读古诗，自读自悟,说说诗句所表达的感情.
(3)合作学****小组交流，进一步理解诗意。
（这一环节，老师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受,如：可以每人讲一句,也可以一人讲,其他学生补充，老师要适时参加学生的学****研讨,巡视指导，对表现好的给予褒扬。）
（4)汇报小组学****情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：
（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰富的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正疑心前面无路时,突然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。由此可深化一步继续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。）
三、品读欣赏，感悟道理
1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。
（重点理解：山重水复疑无路,柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）
2、我们在什么情况下会产生
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗？
（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行