文档介绍：学生的自尊心
在当前教育界如火如荼地争议“观念和行为谁更重要”的时候，在教育的理论界提出如何进一步去研究教育观念对教育行为的作用影响并试图以此促成某种改变的时候，我认为教育首先应从自我做起,从身边的每一件小事做起。而今的人们已越来学生的自尊心
在当前教育界如火如荼地争议“观念和行为谁更重要”的时候，在教育的理论界提出如何进一步去研究教育观念对教育行为的作用影响并试图以此促成某种改变的时候，我认为教育首先应从自我做起,从身边的每一件小事做起。而今的人们已越来越认识到操作的重要性，要落实行动终究是要靠每个细节上的操作。我也很欣赏这样的行动口号：“细节，还是细节，一切都在细节之中."
在教育和教学的过程中，我常触及到一个生命哲理性的命题。自尊和自信在人的生命开展中具有什么样的重要意义？为什么学生对这个问题最敏感、反响也最剧烈？俗话说“自尊之心，人皆有之.”心理学认为自尊心是人和生俱来的天性之一,是人的生命的一部分。自尊心理是人内在的安全需要，，在伤害自尊的同时也必然影响着人一生的开展，这样的例子比比皆是，甚至国外科学实验也告诉我们:连灵长类动物都有自尊心理，当遭受不公正待遇时,，我们应该理解为什么学生在这个问题上的反响是如此的强烈。（精品文档请下载）
我特别关注这一类失当，即直接对学生人格尊严造成影响的教育行为不能容忍。因为对于每一位追求着教育理想的老师，需要同时对这类失当的教育行为作出自己应有的回应。庆幸的是我在教学中通过师生敞开式的个体真诚对话方式，在倾听中静思，理解学生对自己教学行为的真切感受，在共同语言中追请教育的民主和和谐，让学生不断走近老师的真情实感,让理解在相容中产生，让情感在彼此的共鸣中交融。试想，当一个学生在横加指责和讥辱体罚中丧失了自尊和自信时,他（她）又怎么可能会有良好的开展呢？
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因此，我认为，在功利的强势面前，教育的本原已容易为人们所无视。教育的本原是什么？教育是生命和生命的交流过程,教育应根据生命的特征,遵循生命开展的规律，引导生命走向完好、和谐,引导生命从生存走向存在。虽然教育无法成为人的第一天性,但是教育会改造人，但其作用不能被无限夸大，过度的教育只会以损害生命的和和谐完好为代价，伤害人格尊严的事件也就成了必然。（精品文档请下载）
教学中一旦老师成了中心，学生只能成为附庸，民主只是作为摆设。在近段时间的教学中，我强烈地感受到了一种冲击、一份期盼