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文档介绍

文档介绍:小学语文教学中的形成性评价
小学语文教学中的形成性评价
小学语文教学中的形成性评价
李磊 北京市小学语文学科带头人 中学高级教师,1998年毕业于首都师范大学教育管理专业。
教学评价的根本目的-----促进学生容的多元化
知识、技能获取的评价
兴趣、动机的评价
学****方法的评价
调控能力的评价
3.评价形式与方法的多样化
五、小学语文教学中的形成性评价的原则
1.主体性原则
形成性评价的任务,是对学生的学****表现、学****成绩以及学****情感、学****态度、学****策略等方面的发展做出评价,其目的是激励学生,帮助学生有效调控自己的学****过程,改进学****策略,从而获得成就感,增强自信心。在课堂教学中,学生作为主体参与教学活动。因此,教师要树立“以生为本”的意识,充分尊重学生。要以发展学生语文能力为主,充分发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,组织引导学生积极参与教学评价。
2.激励性原则
评价改革的根本目的是促进学生的成长,而不是甄别和淘汰学****成绩不好的学生。教师应该意识到评价语、分数、等级等对学生自信心和学****热情的影响,并且给出的反馈信息应该尽可能具有建设性。激励性评价可以使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,同时有助于学生认识自我,并积极反思和有效调控自己的学****过程,也有助于教师获取反馈信息,从而反思和调整自己的教学行为。在评价过程中,我们要运用恰当、积极的评价方式和反馈方式,激励评价对象不断进取,不断完善和发展自我进而明确努力的方向。
3.导向性原则
学生需要信息和指导以规划下一学****阶段,所以教师应该明确指出学生的长处和建议如何进一步发扬;明确、建设性地提出弱点并告知如何改进;向学生提供加以改进的机会。不能忽略指瑕、指正与显微等批评性评价。
六、小学语文教学中的形成性评价的方法





、家长、教师共同参与作业本的评价
七、小学语文教学中的形成性评价的实施
首先,从教学内容的角度看小学语文教学中的形成性评价表现为:
(一)识字、写字:重在考察认读汉语拼音,使用字典、词典,关注学生写字的姿势与****惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不用罚抄来纠正错别字。
(二)阅读:综合考查阅读过程(感受、体验、理解与价值取向),阅读兴趣与****惯(选择材料、阅读量)和阅读方法(精读、略读、浏览)的运用。加强感情朗读,鼓励在诵读中增加积累、发展语感、加深领悟。提倡多角度、有创意阅读,尊重独特体验。
(三)写作:求真情:作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达,鼓励独立有创意的思考和想象;重过程:评价要重视材料准备过程,考查占有运用材料的方法、途径;多修改:教师评改、学生自改互改相结合,关注修改的态度、内容、方法。
(四)口语交际:评价学生的口语交际能力,应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语水平。
(五)综合性学****综合性学****不是听说读写能力的简单相加,而是运用语文、解决问题、探究创新。评价着眼点在于:活动中合作与参与的态度;主动发现与探索的精神;收集、整理信息资料的积极性;语文知识能力的综合表现。
——评价的侧重点
、写字中的形成性评价
识字、写字案例:
我是小小建筑师
——构建同音、形近字辨析字词库(五、六年级)
丰台五小 刘东红
*自主学****br/> 将字词的学****与建易错字词库结合起来,增强学****的主动性、趣味性。定期交流,体验成功感。
(1) 在学生字的过程中想一想,哪些错别字是自己经常写错的?
(2) 建立易错别字词库
① 以形近字组词的形式积累易错字。每字组2个词。
② ②在易错字下面画个性化的符号。
(3) 每周在小组内交流1次,说说自己建库的收获。
(4) 每月以小组为单位,评选星级字词库。
【三星(优)、两星(良)、一星(合格)】
相互考一考,评选星级建筑师。
【三星(优)、两星(良)、一星(合格)】
*评价与反思:
(1) 在这次活动中你