文档介绍：小学语文评价
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让评价更好地引领语文学****br/> ——小学生语文学****质量评价的几点做法
衢江区
小学语文评价
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让评价更好地引领语文学****br/> ——小学生语文学****质量评价的几点做法
衢江区实验小学 叶赛红
小学语文教学评价是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段对教学进行系统全面考查和价值判断。随着新课程改革的深入推进，评价体系落后于教学改革，使得许多教师站在教学改革的前沿，又不得不关照唯
一衡量方式——考试。所以，如果评价问题不解决，新课改必然会“穿新鞋走老路”。因此笔者认为，要想真正地进行课程改革，真正全面提高学生的素质必须真正改变以考试代替全面评价，以分数衡量学生的简单做法。新课程学生的语文学业评价要体现 “以人为本，以学生发展为本”的理念。评价方式要多样，评价内容要丰富，充分体现多元性和开放性，使学生在群体互动中学会合作、借鉴，形成愿学、乐学、会学、善学的品格，让评价更好地引领语文学****br/>一、评价内容的全面性
（一）关注课前预****br/> 预****是一种非常好的学********惯。正如叶圣陶先生所说：“当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索。”预****的作用由此可见一斑。读，是预****的第一步。要求读通读顺课文，从提示、标题、正文、注释、练****等总体浏览课文，了解课文大意。二是划，把生字新词、难句、重点和疑惑的问题用符号标划出来，便于理解和查考。三是写，根据预****提示写批注，提出不懂的问题。在新课开始，同桌就互相检查预****情况，教师指导学生根据标准评定优良，交流预****情况。同时，教师对学生的预****做出适度的言语评价，调动学生的积极性，并根据学生的认知原点设计本课教学。
（二）关注课外阅读
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。为此，我
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进行，有的以课外实践的方式（调查、访问、参观）进行。此类测评可以通过综合性活动的计划、方案、学生参与活动情况等方面做出评定，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语理解和使用能力。
（三）自评与互评相结合。
教师评定学生的语文学****质量，准确性高，但有时也会“武断”。在新课程所倡导的语文教学评价中，学生应该成为主动的自我评价者，发现自己的进步和不足，正确认识自己，让自评成为学生自我激励、自我完善和自我发展的有效方式。所以在教学过程中，教师要不断培养学生良好的自我评价的****惯，促进其主动学****和发展。在评价过程中还要倡导多元主体评价，不仅有自评，还有互评，既可以让学生同桌互评，小组互评，也可以让家长来参与评价过程。总之，语文教学评价不应再是教师对学生的单向刺激反应过程，而是应该成为教师、学