文档介绍：观沧海教学设计
教学目的： 
 1．指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情； 
 2．让学生理解借景抒情的写作手法; 
 3．让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志,在审美中教育学生树立远大理想。 
 
教学重难点：观沧海教学设计
教学目的： 
 1．指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情； 
 2．让学生理解借景抒情的写作手法; 
 3．让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志,在审美中教育学生树立远大理想。 
 
教学重难点： 
让学生理解借景抒情的写作手法
让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。 
教学课时: 
一课时 
教学过程： 
一、由写作背景导入 
  该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞 ,九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇. 
二、简介作者，提醒目的 
曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相,封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝,追尊为武帝。 
曹操是一位出色的诗人. 
三、新授内容 
1、师范读,生跟读. 
2、生自由朗读，查字典解决生字词。 
3、生齐读。 
4、分析课文内容 
⑴分析字义 
 临，登上,有游览的意思。  沧，通“苍",青绿色。 
 海，渤海.         观，看，统领全篇。 
 萧瑟,，大。 
 行，运行。         假设，如同。 
 星汉，银河.        志，理想。 
⑵内容 
A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么?中间十句写了什么？ 
叙事  合乐时所加,和正文内容无关    写景 
B、写景部分采用     手法，勾画了汹涌的          ，屹立海中的          ，
岛上繁茂的      ,给人以如画的感觉。 
C、“日月之行”四句采用了什么手法?（想象、夸大)写出了观沧海时的什么感受？ 
D、写景表达了作者怎样的情怀？ 
 借景抒情