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9、精神文化是一种引领班级正方向与正能量的巨大力气。是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力气。精神文化是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它会对每一个学生的个体发展起着潜移默化的教化、激励和制约作用。首先，班级得有自己明确的班级奋斗目标，正确的舆论氛围和主动的班级情态。明确的班级目标，正确的舆论氛围对班集体建设是至关重要的，它干脆影响着班集体的整体风貌。因此，制定明确的班级目标和培育健康的集体舆论，是每个班主任首先应当要做的事情。其次，要构建和谐的人际关系。班级内和谐的人际关系，能使学生身处班级之中能感觉到有暖和、有关怀、有互助、有协作，有主子的体验，有大家庭的感觉。和谐的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育学生的集体荣誉感和凝合力。
再次，抓典型、树榜样。在班内树立一些主动上进的模范学生，用这些孩子的行为举止去影响别的孩子。开展多元化的评比活动，树立各方面的模范、典型。榜样的力气是无穷的，但重要的是班主任要善树榜样，会用榜样，让榜样无处不在，随处都在，让榜样事事都有，时时都有。
最终，是开展丰富多彩的班级活动，以活动为载体，让班级精神多地生根。
10、指责表扬要合乎相宜，更要有度。滥表扬、泛表扬会让学生不以为然，表扬也就起不到应有的作用。表扬要刚好，要在大众场合进行。表扬要就事论事，一事一表扬，用语要详细真诚，不夸大、不渲染。教化不能没有相宜的指责和惩处，但指责和惩处要讲求艺术和策略，更应当有礼有节有度。指责也应就事论事，不要牵扯欠他方面，指责要选择合适的时间和场合，尽可能不在大众面前指责学生。指责的动身点和归宿点是关注、关怀和关爱，指责的主要目的是指正、订正、引导和帮助。
给班主任的建议书 篇2
尊敬的老师：
您好！感谢您几年来对我们的照看和教化，让我们强壮成长。我已是六年级的学生了，在即将离开母校前，我为了以后的弟弟妹妹学得更好，在这里我向您提几点建议。
为了满意学生们对书的渴望，您可以在班里实行一个“读书沟通会”。每星期让一些读到好书的同学上讲台把这本书举荐给大家，让同学们有机会也找来读。还可以让同学们把自己认为好的一本书带回学校，找一个同学交换书带回家看，看完了再交换回来，再进行下一次交换。这不是可更广泛看书了吗？
还有我建议老师您不要在班上公布同学们的成果。因为这样可能导致成果好的同学会过度傲慢，还会伤了成果不志向的同学的自尊心。对于成果不志向的同学，你可以下课去找他谈谈，帮他找出缘由。或者在试卷上写上一些激励的话语，他感觉到您对他的信任，自然就会努力学****不会辜负您的期望。这不是一箭双雕吗？以上只是我的一些小小的建议，但还是希望您考虑一下，我希望您能成为一名好老师，弟弟妹妹健康成长！
此致
敬礼！
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20xx-XX-XX
给班主任的建议书 篇3
一、总体建议
1．建立民主制度，实现自我管理
班主任的一个特征就是，自己像一个大班长，事无巨细都限制在自己手中，班委会成了“传声筒”；班主任一旦不“盯摊儿”，就会乱了秩序，常常“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完