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文档介绍：新教师培训讲稿
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新教师培训讲稿
新教师教学常规培训讲稿
老师们：上午好！
新的学期，我们很高兴迎来了一批优秀的生力军，朝气蓬勃的你们为我校注入了新的活力。”，从而明确以下问题：①本节课的教学目的要求是什么要使学
生学会哪些基础知识熟练哪些基本技能培养什么能力进行什么思想品德教育②本节课教材有什么内在联系教材的重点是什么学生最难理解与掌握的问题是什
么突破难点的关键是什么知识的来龙去脉是什么各个例题、 习题的作用是什么如何搭配使用
（ 5）精心组织教材、处理教材
教材内容是按照学科本身的科学性和系统性来编排的， 教学时教师不能把教材结构原封不动地搬到课堂上，要着重考虑以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的复习，创设好学生接受知识的最近发展区。课题如何引入，
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新旧知识怎样衔接，新知识怎样展开，都要做到心中有数。②怎样根据教材特点
和学生实际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲
什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。③怎
样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实
到实处。④怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手段充分地调动学生
学习的主动性和积极性， 使学生积极参与教学活动， 使学生的智能得到充分发展，
思想品德教育得到渗透。
（ 6）阅读有关参考资料
教师在认真钻研教科书的基础上，还应广泛阅读有关参考资料，并注意经常积累资料，以帮助更好地吃透教材和补充教材。教师平时要像蜜蜂采集百花花蜜一样，在日常的学习生活中有意识地收集点滴教学资料，为上课做准备。
以上钻研教材的六个步骤是有机联系的整体， 教师备课时也不是一定要按部就班，不同教龄、不同水平的教师应重点突破自己的薄弱环节。
（二）备学生（学情分析）
1．备学生，明确教学难点、深广度和容量。
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈，这些都是有效的方法。我们的学生并不是空着脑袋走进教室的，若忽视对学习者起点能力的分析，学习内容的确定就会脱离学习者的实际。
（三）备教法、学法
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何谓“教法”，它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法。学法则是学
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生为完成学习任务而采用的方法。教法是解决教师教的问题，学法解决的是学生学的问题。
教学方法有许多种，常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等，还有一些特级教师所创造的独特的教法，如魏书生老师的“六步教学法”，邱学华老师的“尝试教学法” ，李吉林老师的“情境教学法”等。
学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
那么，教师在备课时，又如何备好教法、学法呢
首先，要在头脑中建立教法及学法体系，做到运用时心中有数。教师应该明确各种教法和学法的特点和最佳运用范围， 在完成不同的教学目标和任务时采用不同的教法和学法，起到事半功倍的教学效果。在一节课中，只用一种教学方法的情况是少有的，往往是多种方法的有机结合，综合运用。
其次，教法运用和学法指导均要以研究教材和了解学生为前提。不深入挖掘教材，便找不到文本的知识点，能力训练点，情愿培养点，教学的目的任务便不明确，教学法的选择也是盲目的。而对于学生来说，教师要知道不同年龄阶段学生的不同特点，了解他们原有的学习习惯、学习态度、学习方法等。只有根据多方面的情况来确定自己的教法和学法，才能做到有的放矢。
第三，教法运用和学法指导要具有艺术性和可操作性。教法和学法的结合要自然巧妙，恰到好处，有“随风潜入夜，润物细无声”的完美效果。教师要善于
架起文本与学生之间的桥梁， 将学法融于教法之中， 使课堂教学焕发生机和活力。所谓可操作性，是指教师的教法和学生的学法是切实可用的， 便于完成教