文档介绍：《杯子的设计 》教学设计
教学目的 1、认知目的:理解杯子各部分的构造、功能、材料等方面的知识. 2、技能目的:运用理解的知识，设计出方便实用又美观的杯子. 3、情感目的：理解设计以人为本、为人效劳的设计意识，培养创新精神。 教学重点和难准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？ （小组分析各种杯子特点和功能） 问题设计： 同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪? 第一层次：学生行为：汇报(第一组）我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。 问题设计： 1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢？ 2、是什么材质的？ 3、两层的设计可以有效的保温，对吗？ 4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网) 学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。和杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。 5
、那你觉的这个杯子谁用最适宜呢？ 老师导语：你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现 第二层次:学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯， 问题设计： 1、为什么要用玻璃材质？ 学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经历得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西 2、那你再看看这个东西是做什么的呢?（杯体的刻度） 学生行为：察是刻度，联络其他学科的知识，联络到像科学课里面用的烧杯一样 3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？ 学生行为：再次引发考虑，联络生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计. 第三层次:学生行为:汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的， 问题设计： 1、为什么要这样伸缩设计呢? 2、适宜什么情况下使用呢? 3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？ 4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？ 学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。 第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子 问题设计： 1、你认为这个杯子适宜什么时候使用呢？ 2、那你再看看在盖子里藏着什么机密呢？(起瓶器） 学生行为:通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用, 并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。 第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子 问题设计:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢? 2、为什么要设计两个把呢？
学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合效劳对象的特点. 第六层次:学生行为:汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子 问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？ 2、你觉的这个杯子适宜谁用啊？ 学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落…….。 无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。 板书：实用的功能。 问题设计:（手指大屏幕)大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗? 问题设计:你说的没错，可他们在构造上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生考虑） 师：你观察的真仔细，圆形更适宜我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。 学生行为：学生发现杯子都是