文档介绍：真、 善、 美
———从陶行知认识构筑现你新型师生关系
一、陶行知先生的“解放儿童的嘴巴，使其有提问自由，从许多说话中解放出来”，为构筑21世纪新型师生关系之真
陶行知先生在半个多世纪前就曾提出这样的教育主张：“解放小孩真、 善、 美
———从陶行知认识构筑现你新型师生关系
一、陶行知先生的“解放儿童的嘴巴，使其有提问自由，从许多说话中解放出来”，为构筑21世纪新型师生关系之真
陶行知先生在半个多世纪前就曾提出这样的教育主张：“解放小孩子的嘴,使小孩子得到***，特别是问的自由,才能充分发挥他的创造力。”给学生嘴的解放，问的自由，就是把尊重、信任、理解留给了学生。尊重、信任、理解是民主、平等的标志。
然而，长期以来我们教育中的一个公式是:教育＝不许××，这必然使 活生动的教书育人变得机械和冷冷冰冰；使老师和学生的间隔 “不许”这带有训斥味道的字眼，不知会引起多少学生的“逆反心理”.从本质上来看,“不许”就是无视学生的人权，漠视学生的需要。学生连说话的自由也被剥夺了,还有什么幸福可言呢？学生最想展露才能的需要也被抹杀了，他能和老师和谐共处吗？陶行知先生承《敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园》中提出我们要这样为儿童除苦造福：“第一,，，才有可能谈儿童福利，否那么难免隔靴挠痒，劳而无功."这是值得每一位老师深思的。
因此，作力老师应大胆地转变观念，努力把教育变成“允许的教育”。要允许学生讲，允许学生问，也允许学生做，老师去引导学生怎么讲、问、做。试想一下，在这样一种新的教育理念中进展师生交往，学生有一个自由、宽松、愉悦、安全的心理环境，老师和学生的关系能不和谐、不真实吗？
老师解放学生的嘴，不只是尊重学生,且老师自己也得到了学生的尊重、信任。这就是教育的最大幸福，是构筑21世纪新型师生关系的真。
陶行知先生的“真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上"，为构筑21世纪新型师生关系之善
陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：“把我们摆在儿童队伍里，成主孩子当中的一员,不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上。我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识和新发现。
”要真诚的,在情感方面和小孩子丫在一条战线上,就是要求老师应有宽容和同情心,要善待学生，,因为他们无论是在心理上，还是行为上、才能上都处于不稳定、不成熟时期。老师应该允许学生犯错误。学生犯了错，老师为什么不能多给学生一点真诚的、情感方面的宽容和同情呢？须知惩罚是教育,，在教育中“宽容﹢同情”,在情感方面和学生站在一条战线上，甚至自责是自己教育得不够才导致学生犯错，“有意”为学生的过失保密,免其自尊心受损，可能会使学生刻骨铭心。老师善待学生,多一些“换位意识”，善解学生的心意和学生同忧乐，共休戚,就会和学生心心相印，产生共鸣。
陶行知先生在《师范生应有之观念：教育为给儿童需要之事业》一文言中早就说过：“教育者，乃为教养学生而设,全以学生为中心。老师和学生，焉可无同情耶？同情谓何？即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧;学生之休