文档介绍：第七单元人教新课标版四年级下册《统计》教学反思
1、创设情境，让学生主动看、想、问、做
低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点和认知规律,重视学生的操作活动,让学生在直接的操作和感知的根底上,，我严密的联络了学第七单元人教新课标版四年级下册《统计》教学反思
1、创设情境，让学生主动看、想、问、做
低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点和认知规律,重视学生的操作活动,让学生在直接的操作和感知的根底上,，我严密的联络了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境:我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比较感兴趣，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，,如此以来不仅能调动学生学****的兴趣，而且通过学生自主地参和学****亲身体会调查的过程,有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动详细的情境中理解了数学问题。
2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。
在教学过程中,关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的,说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责,而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的气氛。老师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式和结果,还要抓好时机,鼓励学生发挥自己的优势和长处,促进他们个性素质的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参和”和“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维
开场了，头脑灵敏了，参和意识增强了，合作交流的效果渐佳了。
3、评价形式多样化,增强学生学好数学的信心
本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的鼓励,也有体态语的触摸。虽是一个微缺乏道的动作对学生的学****积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和开展,另外我还进展了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。
但本案例也反映出了一些缺乏之处：
学生对统计知识掌握的不够到位,虽然本节课同学们一反课改以前的“静”而是“英勇”的“动”起来。然而因为“动”使得本节未能完本钱节课的教学任务，只完成复****统计表这一块。另外，由于老师说的其他水果有很多种，老师例举的几个学生比较感兴趣,以致最后学生统计结果中选择其他的学生最多，。
从而可以看出，学生的合作意识的培养还需要有意识的，有方案的逐步培养.
《图形的运动》教学反思
在教学时，我特别注重以下几方面：