文档介绍：钓鱼的启示
【教材分析】
《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，34年前的一天晚上，作者和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼,作者非常快乐。但是此时离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时，父亲竟让作者把鲈鱼放回湖里。这件事给作者的启示是：道德只是个钓鱼的启示
【教材分析】
《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，34年前的一天晚上，作者和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼,作者非常快乐。但是此时离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时，父亲竟让作者把鲈鱼放回湖里。这件事给作者的启示是：道德只是个简单的是和非的问题,但是理论起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量.
【教学策略和设计说明】
学生已经具有独立识字的才能，有自己的一些学****方法,具有较强的表述才能，初步具有分析问题解决问题的才能。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深化，学生爱读、能读，但不一定读得懂。在教学中可以借助于关键词句，让学生深化体会，从中受到启发和教育.
【教学目的】
1．认识课文中出现的生字，联络上下文理解出现的生词；
2．通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为，懂得遵守规那么的必要性；
3．引导学生设身处地体会感悟的同时将学文和导行相结合，使学生懂得如何结合实际,遵守规那么。
【教学重难点】
抓住重点词句，体会“我"钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示.
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、课前交流资料，导入新课
1．师：同学们课前搜集了哪些有关规那么的资料？下面请同学们在小组内交流。
（。板书课题：钓鱼的启示。）
[设计意图：“阅读，归根结底是阅读自我。”通过设想情景来阅读，可以加深学生的体会，让学生更加理解课文。］
2． 简介 你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他写了一篇叫《做得对做得好–-天知地知》的文章。所谓天知地知，就是在无人知晓的情况下,把事情做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学****的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
二、自读课文扫除障碍
师:请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文,检查自读情况。）
三、回忆学****方法，学生自学交流
1．提示阅读:请用心读课文的钓鱼部分1—3自然段，边读边想：钓到鱼时，“我”和父亲是什么样的心情?(学生默读课文1—3自然段,画出相关的语句，并在重点词下打上重点号。)
2．刚钓到鱼时,父亲和“我”都很得意，但是后面发生了什么事情呢?（学生再读课文,讨论面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？）
3．面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出决定时是什么样的心情？从哪里看出来的？（学生有感情地朗读课文,从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温顺和深情，体会其矛盾的心理和理论道德的决心。）
4．组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？后来是怎么变化的?（学生梳理“我”的心理变化过程）；父亲为什么坚决要“我”放