文档介绍：关于青少年常见心理问题及辅导对策
第一页，共30页幻灯片
一、青少年常见的心理问题
◆学****困难：学****不适应；缺乏科学方法；丧失学****兴趣；学****自觉性差；被动学****等
◆考试焦虑：考前有明显的紧张情绪，有逃避考试的倾向他只是小学三年级的学生，却傲气得很。他总认为自己比其他同学聪明一些，与同学们在一起，总是趾高气扬，喜欢指手划脚，如果同学们不吃他那一套，他就发脾气，甚至骂人，弄得同学们都对他敬而远之，不想理他。
第十四页，共30页幻灯片
[案例分析]
◆认知障碍：由于小学生心理不成熟，对外界、他人的认知多从自我的角度出发，在人际交往中较易受到片面认知的影响。
◆不良情绪：小学生中，不良情绪引起的交往障碍是比较常见的。如动不动就发脾气，找同学的茬，对交际的恐惧、担心害怕，讨厌与自己不喜欢的人交往，嫉妒同学们取得的成绩，对自己缺乏自信，害羞，孤僻等均可引起交往的障碍。
◆人格特点：在小学生中，气质、性格的差异也常可导致交际的障碍，如胆汁质的人常会由于一点小事而勃然大怒，对同学大发雷霆；内向型的人对周围不太关心，不愿过多与同学交往，这些均可引起人际交往的障碍。
◆不良教育：有些家长由于自身修养方面的原因，在为人处事方面存在缺陷，如虚伪、狭隘等，在教育子女时，也常给予一些消极、错误的指导，导致其子女在与同学交往时，事事计较，无容人之心，这些无疑给同学们之间的交往设置了障碍。
第十五页，共30页幻灯片
[辅导策略]
◆改变认知结构，克服人际偏见：改变小学生单纯、片面的人际认知结构，使小学生对人际关系有一种积极、全面、正确的认知是改善和建立良好人际关系的基础。因此，老师和家长在实施教育时，要让小学生不能仅仅凭他人的外貌、表情、姿态、谈吐、衣着等来判断一个人的好坏，更应该注意避免“以貌取人，以成绩取人” 。
◆加强个性修养，确立良好印象：个性的缺陷往往是导致人际交往障碍的根本原因，因此对小学生进行个性品质的培养：(1)豁达大度、性格开朗、气量宽宏的精神，对同学不以自己的特殊个性或癖好来要求别人；(2)温和亲切、恬静淡适的心情，对同学常以笑脸相迎，向需要帮助的同学及时、主动地伸出援助之手；(3)正直诚实、光明坦荡的情怀，凡事坚持原则，遇到的问题能秉公而行，不搬弄是非，不弄虚作假。具有这样的个性修养的小学生一定会受同学们的欢迎。
第十六页，共30页幻灯片
◆学****交往技能，注意灵活运用：处理人际关系是能力，也是技术，它可以通过学****和训练来培养提高。因此， (1)与同学交往，要增加交往频率。 (2)要学会真诚关心同学，真正为他人着想。 (3) 注意尊重他人，批评他人缺点要含蓄委婉，不使他人难堪；在与别人讨论问题时切忌动不动就教训别人，而在赞美别人时，应诚心诚意，实事求是。 (4)要学会聆听，耐心、虚心、会心的聆听，会使人有心领神会之感。
◆寻找交往障碍原因，制定正确对策：不同的人，产生交往障碍的原因是不一样的。有些小学生是由于害怕交往，自卑、孤僻，有些是由于过于骄傲或嫉妒、猜疑，甚至对别人怀有敌意，还有些是由于总喜欢打听、干涉别人的秘密，使别人不满引起的。因此，对于小学生的交往障碍，应寻找引起障碍的原因，再针对原因制定正确的对策，这一点很重要。
第十七页，共30页幻灯片
[案例2]
崔××，父母都是普通的工人，在平时的学****中，父母对他的要求非常严格。在小学六年级时，妈妈为了激励他主动学****自己以身作责，晚上和他一起看书、学****可是，崔××升入初一后，还是上课不听讲，好动，经常不按时完成作业。每当家长从老师这里得知这个消息后，回家后对孩子总是一顿打骂，有时还用皮带抽他。尽管如此，效果并不明显。
不久，崔××又增添了一个不良的****惯，就是不管上课、下课他总是去伤害同学，一会儿把这个同学的手弄扎破了，一会儿又把那个同学的头给打了，随便打同学几拳都是常事。为此，老师多次对他进行批评、教育，他当面答应的很好，请老师相信他，再也不打人了。可过不了一会儿，告状的同学又一个个来到我的面前。有一次，他对一个女生拳打脚踢，原因就是那个女生不让他动自己的东西，并给他告诉了老师。老师批评了他，为此，挨打学生的家长常找我反映情况。同学们为了不被挨打，谁都不理他，远离他。为了不让他有打人的机会，课下老师经常亲自“看护”他，有时，他看老师在，就把墙作为发泄的对象，他变得孤独、易怒。
第十八页，共30页幻灯片
[案例分析] 崔××本是一个很平常的孩子，他有着一般男孩子的优点和不足。由于家长的对其要求太高，当孩子犯了错误，没有达到家长的要求时，招来了就是一顿不分清红皂白的打骂。久而久之，在孩子的内心就形成了一种强烈的逆反心理，在家挨了打，有气不敢出，到学校后，他就用打同学来发泄自己内心的怨气。他认识不到自己的这种做法