文档介绍：“渺、篝”等13个生字，读准多音字“燕”。
2。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
，体会作者用比照的手法来表情达意的方法.
，和同学交流。
一、导
“渺、篝”等13个生字，读准多音字“燕”。
2。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
，体会作者用比照的手法来表情达意的方法.
，和同学交流。
一、导入新课,激发兴趣.
,看到弯弯的月亮,我们总会脱口而出:弯弯的月亮像小船。那么，又大又圆的月亮,又让我们想到了什么呢？（圆盘、月饼、中秋）哦-—中秋节,在这个传统佳节，我们常常一家人坐在一起，吃着甜甜的月饼,欣赏着天上的明月。但是，中秋赏月,仅仅是在看月吗？（不是，大家看着月亮，就会想起自己的故土及亲人。）所以,诗中说得好啊——月是(故土明）.（板书课题)
2。介绍作者：季羡林(1911—2020),山东清平(今并入临清）人。著名古文字学家、历史学家、作家。在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域,创获良多，是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等.
季羡林先生已然功成名就,但仍忘不了那个小乡村,让我们一起走进课文,和季羡林一起回味那故土的明月吧。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.（出示生字）学生练读，师正音。
“燕”：
yān（燕园) yàn(燕子）
三、再读课文，整体感知。
,考虑：课文有几个自然段？可分为几部分?
:作者由月亮想到了哪些往事和经历?产生了哪些内心感受？
(1)课文第1自然段的描写有什么作用？(开篇点题,引出下文）从第1自然段中，我们可以看出，作者非常喜欢(故土的月亮)。
(2)作者为什么说“假设只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤单”？(因为太单调了。)所以，古诗文中,月亮常用什么东西当陪衬?（山、水）想到这里，作者便回忆起了小时候的一些趣事.
(3)作者的故土在哪？(山东西北部大平原上)因为平原地区没有山，所以他从小没有见过山，他想象中的山是什么样子的?（圆而粗的柱子
）多天真的孩子呀,也正因如此，他小时候望月,从不和山联络起来，就连诗中说的情景,他也无法想象。（补充苏轼《前赤壁赋》资料)
（4)作者没有见过山，那有没有见过水？（有，他故土的小村子里到处都是水。）那么他和水之间有什么趣事呢?(夏天黄昏后，他就去坑边场院里数星星，在古柳下摇知了。)还有没有别的趣事?(更晚的时候,去坑边看水里的月亮，晚上做梦还梦见两个月亮叠在一起。)从这里我们可以看出，作者真的非常喜欢月亮，而且，他总能围绕着月亮,找到许多乐趣。
四、精读课文，情感升华。
：
作者由月亮想到了哪些往事和经历?产生了哪些内心感受？
(1）往事：数星星、捉知了、看月亮、梦月亮.
感受:在作者的故土,几个大苇坑占了村子面积的一多半,坑边的月景给作者留下了深化的印象，给他的童年带来了无限的乐趣。通过对故土往事的回忆，表达了作者对故土的眷恋和思念。
（2)经历：