《口语交际：我说你做》.doc

文档介绍：《口语交际：我说你做》教学设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进展交流,在互相的交流中学会表达，学会倾听.
教学目的
《口语交际：我说你做》教学设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进展交流,在互相的交流中学会表达，学会倾听.
教学目的
，可以清楚地知道本次口语交际的内容和要求.
，并且能注意倾听别人说话。（重点)
3。培养学生良好的听说****惯和口语交际才能。(难点）
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师（一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了!
生(学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！
师（故作镇静）:好吧！×××，请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
生1：（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去.)
师(故作轻松)：这下好了!请大家把学惯用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练****本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练****本上。
（生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)
生1:老师,您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好)
师（看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2（抢着答复）:因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：假设让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2（低着头,挠挠脑袋）：不能，老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住.
师（望向×××）：那你是怎么做到的呢?
生1:老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）
设计意图：建立在生活实际根底上的交流和指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”和“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的根底。
二、继续情境，明确要求
师：刚刚在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3:老师要求我们拿出语文书、练****本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学惯用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一