文档介绍：6《树和喜鹊》第一课时教学设计
刘新兰
教材分析: 
《树和喜鹊》（部编教材一年级下册第三单元）是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式构造来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居,最后6《树和喜鹊》第一课时教学设计
刘新兰
教材分析: 
《树和喜鹊》（部编教材一年级下册第三单元）是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式构造来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居,，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。 
故事语言粗浅，句式工整，节奏感强，读起来琅琅上口,因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的根底上让学生充分表达,进展说的训练。 
教学目的： 
“窝、孤、单、都、邻、居"等6个生字和“子字旁、倒八"两个偏旁，读准多音字“只、种”,会写“单，居”2个生字。 
2。正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调，初步感知课文内容。 —4自然段，用联络上下文及已有生活经历的方法,理解“孤单、邻居"的意思。
 教学重点： 
1、掌握生字新词; 
2、学习1—4自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。 
教学准备：课件、生字卡片
 教学过程： 
一、猜谜导入，激发兴趣 
1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课呢！（幻灯出示鸟的图片）我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的羽毛黑黑的,肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么名字？（喜鹊） 
2．板书:喜鹊，讲解：“喜”代表着桔祥,据说喜鹊在谁家叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”,鸟字旁，属于鸟类。 
3．导语：今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》，补充课题。 
4．齐读课题，指导读好“鹊"的读音。 
二、整体感知，认读生字 
1。自由读文，完成任务： 
过渡语:树和喜鹊发生了什么事情,让我们到课文中去看看吧。 
（1）学生自由读课文，不认识的字看拼音读。 
(2)完成两个任务： 
 1)标一标有几个自然段; 
2）用○圈出课文中的生字，读一读。 
2．检查任务：课文有几个自然段？标对的举手!  
3。随文识字 
过渡语:我们班的孩子学习才能真不错，自然段标得又快又准，相信你们生字肯定也读得很好了，刘老师来检查检查。
 
1、指名读第1自然段。 
(1）认读“只” 
①指名读:只,注意读好第三声. 
②理解“只”在本段的另一种读音“zhī”，比照读:只有、一只. ③󰀀 齐读词语:只有,贴卡片。 （2)认读“窝”：  
①指名读，指名小老师带读,注意口型保持圆形。 
②除了鸟窝,你还知道什么窝？(自由说、出示幻灯：生字开花） ③你是怎么记住“窝”字的？ 
④小结：“加一加”帮助你们认识了这么多字，真是一个认字的好方法！ 
2、指名读第2自然段，学习“孤、单”。 
（1）指名读生字,出示词语卡片,指名读、齐读，贴卡片。 
(2)学习新偏旁:孤:子字旁；单：倒八。 
（3）拓展：你还见过哪些子字旁的字?(如：孩、孙,小结：子字旁的字都和孩子有关）