《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计.docx

文档介绍：《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
合肥师范附小四小 余振良
教学内容:教科书第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。
教学目的：
1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程， 初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角识《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
合肥师范附小四小 余振良
教学内容:教科书第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。
教学目的：
1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程， 初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角识别直角、锐角和钝角。
使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理才能，开展空间观念，体会和别人合作交流的乐趣.
教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。
教学难点：会借助三角尺上的直角识别直角、锐角和钝角.
教具学具:课件、一副三角尺、投影仪、学****单1份、形状可以不同的1张白纸。
教学过程：
认识直角
复****导入.
出示：角.
师：角的各部分名称是什么？（集体答复）
出示：例2的实物图。
师:图中有哪些物品？你能在这些物品的面上找出角吗？（指图答复）
抽象图形。
谈话：请仔细观察这些物品面上的角,能找出形状一样的角吗？先在每个物品的面上找出一个这样的角。
师：用红色笔沿物品的边把这些角画出来，并隐去或去掉相应的物品，留下三个直角.（指名答复)
给知名称。
师:请大家观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？
生：直直的、方方的、.。...。（预设）
师：像这样的角都是直角。（板书：直角）为了区分直角,通常在直角上标注符号“¬”。（书空）
操作发现。
活动一：
要求：用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小相等吗？
拿出自己的三角尺，找到三角尺上的直角。（指名操作）
交流发现：你觉得要知道一个角是不是直角,可以怎样做?
师：所有的直角都是一样大的。只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角。
欣赏图片.（生活直角)
认识锐角和钝角
1、出示：例3钟面图。
师:这三个钟面上的时针和分针分别形成了三个大小不同的角，你有什么方法知道它们中哪一个角比直角小,哪一个角比直角大吗?
生：方法是用三角尺上的直角和每个钟