求一个数比另一个数多或少几分之几分数应用题.docx

文档介绍：求一个数比另一个数多（或少）几分之几的分数 用
教学目 ：
学 ，学生能 掌握解答 “求一个数比另一个数多 (少)几分之几的 用
”的方法，并正确解答 的 。
求一个数比另一个数多（或少）几分之几的分数 用
教学目 ：
学 ，学生能 掌握解答 “求一个数比另一个数多 (少)几分之几的 用
”的方法，并正确解答 的 。
数学知 的 用 程，感受身 数学，体会学数学，用数学的 趣，
培养学生知 迁移能力。
教学重 点：
理解并掌握求一个数比另一个数多 （少）几分之几的 用 的数量关系，并能正确解答 。
教学准 ：多媒体 件
教学 程 :
一、 情境， 疑 入：
：同学 ，今天有 多老 来了解我 班的教学情况，希望大家能像平 一 ，踊 的 言， 极的思考，把你最 亮的一面展 在座的老 ，有没有信心
：同学 ，今天来听 的教 有 20 人，我 班的男同学有 25 人，根据 两个条件，你能提出用分数解决的
学生可能提出以下 ，
①.听 教 人数是我 班男同学的几分之几
.我 班男同学的人数是听 教 的几分之几
③.我 班的男同学比听 教 多几分之几
④.听 教 比我 班的男同学少几分之几
⋯
1、请学生口头列式解答① .②题并说一说怎样想的。
提问：解答这类题目的关键是什么结果是什么数
2、质疑：“我们班的男同学比听课教师多几分之几同学们还会解答吗
揭示并板书课题：求一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题
1、出示例 1
花园里有菊花 40 盆,兰花 50 盆, 兰花比菊花多几分之几
（1）读题，找出已知条件和要求问题。
（2）根据题意画出线段图。
（3）根据线段图理解题中的数量关系：
“兰花比菊花多几分之几” 就是指谁占谁的几分之几 （兰花比菊花多的盆数是菊花盆数的几分之几）把谁看做单位“ 1”“兰花比菊花多多少盆”题目有没有直接告诉怎么办
（4）学生尝试列式计算，个别板演，教师点评：
方法 1: (50–40) ÷40=1/4
方法 2: 50 ÷–401=1/4
点评时，让学生分别说一说自己的想法。 特别是方法 2 要提问质疑： 为什么要减去 1
（5）迁移类推：如果要求“菊花比兰花少几分之几”你会解答吗
学生尝试解答，个别板演：
方法 1：（ 50-40） ÷50=1/5
方法 2:1-40 ÷50=1/5
订正时，指名说想法，使学生明确：求菊花比兰花少几分之几就是求菊花比兰花少的盆数占兰花盆数的几分之几。用除法计算。
（6）对比总结：