文档介绍：《北京的春节》教学设计
▶教学目的
1。会写“醋、饺”等15个字,正确读写“腊月、展览”等35个词语.
2。默读课文,理解北京过春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日风俗中的民族传统文化。
3。理清课文的写作顺序，分清课文详写、略正月十五→正月十九）（精品文档请下载）
（2）风俗习惯或人们的活动:熬腊八粥、买杂拌儿、节前繁忙、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
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5。观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)
、互相交流,我们对北京春节的风俗理解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、繁忙、，并试着背一背.（精品文档请下载）
7。这节课,我们通过朗读和小组合作交流,理解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，,并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深化理解北京春节那浓浓的
“年味”，学习作者的写作方法。（精品文档请下载）
【设计意图】以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈如今学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题和合作解决问题的才能。（精品文档请下载）
第2课时
▶课时目的
，并体会这样写的好处.
2。感受作者的语言特点。
▶教学过程
板块一 复习旧知，导入新课
上节课，我们理解到作者是按照时间顺序介绍北京春节风俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动,并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的风俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（老师板书课题,学生齐读课题）1。课件出示填空题，比比谁答复得快.（精品文档请下载）
板块二 研读赏析，感受年味
1。默读全文，考虑：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
2。小组研读。课件出示阅读要求:
选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边.
小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。
3。全班交流，老师相机指导。
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（1）体会年前的繁忙。
①交流节前的年味主要表如今哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。（精品文档请下载）
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受.
③引导学生找出文中关键的词语，考虑：从哪些详细的词句中可以体会到人们在繁忙中洋溢着的喜悦和希望？
④指导学生抓住关键词有感情地朗读。
⑤联络生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。
（2）体会过年的热闹。
①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么？(热闹）
②同是热闹,但各有不同，默读考虑:除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。（精品文档请下载）
③学生交流反响，老师相机指导.（除夕：喜庆、团聚；正月初一：悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽）
④交流反响写“除夕”的片段，老师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团聚的气氛。
课件出示
除夕真热闹。家家赶做年菜，,门外贴上了红红的对联，，不许连续，，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁.（精品文档请下载）
抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”,体会春节在人们心目中的地位，感受团聚的气氛。（精品文档请下载）
⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，和老舍的《北京的春节》进展比较：同是写除夕,二者在写法上有什么不同？（精品文档请下载）
学生自由交流,老师及时梳理:老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进展简单勾勒,语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手,重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景.（精品文档请下载）
⑥过渡：熬过了除夕,人们通过守岁把美妙的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了.
⑦指名学生交流反响,进一步体会正月初一的悠闲、。（课件出示：课文第8、9自然段)（精品文档请下载）
⑧指名学生读。
⑨过渡：正月初一过完了,同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵