文档介绍：所谓偏科,是指孩子在学****过程中不能平衡对待全部所学课程,即对某些或某一学科学****重视,对某些或某一学科不重视或放弃学****的现象。有人曾对小学生偏科现象做过调查,发现有21%的小学生出现偏科现象。从我本人掌握的情况看,到了高中,几乎80%的学生都有偏科。这本是正常现象,正因为这样,所以高中到了高二就要进行文理分科。但是,在小学阶段,如果孩子过早出现偏科现象,就应该重视了。因为小学阶段毕竟是打基础阶段,如果这时就出现偏科,就会使基础不牢,对孩子今后的学****影响巨大,而且还会影响升学考试这一非常现实的问题。
就我个人分析,学生偏科原因大致可归为以下几类:
1、教师问题:受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环。
2、家庭影响:家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。
3、学生自身原因:学生自身的智力和非智力因素的影响
三、策略预设
1、教师方面:一方面对孩子进行正面教育,给孩子讲清偏科的危害;要让孩子理解老师、接纳老师,消除对老师的隔阂和抗拒心理;正确认识障碍,排解不愉悦的心理体验;另一方面,老师要积极和学生沟通,彻底找出孩子偏科的原因,制定计划对孩子循序渐进地进行辅导和帮助。
2、激发“弱科”兴趣,锻炼学****意志。要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言,读书笔记等等),引导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的学****br/>3、发挥“强科”之长,以长促长,取长补短. 鼓励孩子的优势科目,通过优势科目,树立信心,让孩子认识到自己有学****好其他科目的能力,进而逐渐提高对其他科目的兴趣,并逐
渐加大对其他科目的学****投入;也可以从相关学科中找出突破点,进而带动弱势学科的提高,纠正偏科。
4、建设错题资源库,切实提高学****效率。小学生做数学练****无论是课堂、家庭,笔头、口头或其它类型的题目,均不可避免地会出现错误。有时订正过了仍然会一错再错,这时老师要引导学生学会“研究”自己的错误,建设错题资源库。通过找错点、析错因、找对策、自订正,总结出预防“错误”的要点,从而让“错题”成了“开启智慧的宝贝”,促进了学生数学素养的提高。
5、家庭环境影响,针对这个现象,教师要经常和家长沟通,了解孩子在该科的课堂情况,防止出现实质性偏科。要指导家长给孩子讲清道理,告诉孩子大人这样是为了工作需要。在中小学学****时,各科还是均衡发展的,并不存在某科强某科弱的现象。打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑。
四、研究对象:高段偏科的数学待进生
五、课题研究时间
1、调查准备阶段:2010年9月-2010年10月
①学****小课题研究理论,选择研究课题,填写小课题申报书,设计研究方案,撰写研究方案。
②参加相关各级教育教学科研课题研究的学****培训活动。
③查阅搜集资料,学****相关理论,更新观念,打好基础;筛选教学改进经验,做好理论准备;
④设计课题实施方案,明确研究步骤、研究内容及研究方法;
2、实验研究阶段:2010年11月-2011年5月
按照实验研究方案,有计划,有组织,全方位地开展实验研究;
3、总结验收阶段:2011年6月
①系统整理实验资料,撰写论文,完成试验报告;②汇编资料;形成报告论文1篇。
③提请专家作结题鉴定。
六、成果形式:
    课题研究论文一份;教学反思。
七、课题预期效果与评价展望
本课题经过一年时间的研究,预期达到成