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小学数学听课、评课记录
文昌市会文镇文林小学 王大雄
听课记录:
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影充满***地学****数学。不仅如此，教学中，沈老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学****情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点： 
1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，沈老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定和确定现象的体验。如在理解“不可能”这个概念时，沈老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，居1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多
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方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并和时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法
，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了
共同的发展。
2、教师让学生真正成为学****的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引
导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学****体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，比赛极
具开放性，让学生个性得到了张扬。
4、极大的激发了学生的学****兴趣，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学
，让学生玩中学，乐中悟，更是因为教师营造了一种亲切，平等，民主的学****气氛，让学生自然的融入
课堂，让他们的热情始终高涨。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决
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生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
不足之处：教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；
教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂
的能力也有待加强，在课堂中有的学生在回答老师的问题，但有几个小朋友却在玩东西，这说明还有一
部分学生没有带动起来。
刘晓凤：
总的来说，我认为这是一堂成功的课，具体来说有如下几个特点：
1、教师能创造性运用教材，优化内容，将连加的数学知识用儿童喜闻乐见的套圈游戏贯穿始终，符合二
年级学生的心理特征，使课堂气氛良好，教师的思想具有超前意识。
2、营造了宽松的教学气氛，发扬教学民主，本节课教师充分抓住学生好玩，爱玩的天性，用游戏的形式
将知识赋予其中，再加上亲切的语言，得体的教态，使整个课堂活而不乱，井然有序。
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3、体现了算法多样化，突出算理，突出学生的口头表达能力。会做还要会说，谭老师不仅教给了学生连
加的方法，更是注重学生的口头表达能力，让学生将算理讲得清清楚楚。
4、突出了让学生解决问题这一新的教育理念。在本节课的练****环节，教师创设了“我与丁丁比赛”的教
学情境，通过比赛，使学生知道，不一定要算出总分也能判断分数是否超过丁丁，从而培养了学生解决
问题的能力。
4、密切与生活的联系，加强应用意识。练****有一定的密度，体现了不封顶，不保底的思想。
几点建议：同一学生回答次数过频，其他孩子发言的机会太少。其次是巩固练****的形式是以看屏幕的练<br****为主，学生动笔写的****题少。动口，动手，动脑多种感官结合不够。再有，课的延伸还可以设计得精
致点。
 
丁馥荷：
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这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优
点值得我们学****br/>1、教学设计新颖别致，整堂课不觉得在学，而觉得是一堂套圈的活动课，学生是参与者，教师是评委，
在玩中学，比生硬的说理更让人信服，更富有感染力，哪个学生不好玩，不好动？这堂课满足了学生的
兴趣，所以气氛也相当的活跃，无疑，教学设计是成功的。
2、教学流程生动，流畅，层次感强。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出连加，第二次引出连
加中的进位，教师并进行重难点引导，第三次是估算，也是在游戏中进行，为后来的环节打下基础，最
后，用600元钱买价格不同的动物娃娃，够不够？将连加运用到生活中，一气呵成，环环相扣，层层铺垫
，教学环节相当严谨。
3、学生真正成为了学****的主人。让学生动手实践，