文档介绍：《中华少年》教学设计
年级
六
学科
语文
课 题
中华少年
总课时
1
主备人
郭 娜
使用人
赵 娜
第 1 课时
教学目的
1。能正确流利有感情的朗读诗文。
，体会中华少年热爱《中华少年》教学设计
年级
六
学科
语文
课 题
中华少年
总课时
1
主备人
郭 娜
使用人
赵 娜
第 1 课时
教学目的
1。能正确流利有感情的朗读诗文。
，体会中华少年热爱祖国的情感
3。为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而自豪。
4。让每一个学生在通过合作学****汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学****带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学****才能。
学情分析
学生对诗中形象的象征意义理解，难度较大。
教学重点
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学难点
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学方法
课前引导学生理解祖国的开展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教具准备
祖国开展变化的图片或资料介绍
个体教学方案
教学流程：
一:导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学****一首诗歌：《中华少年》。
二：初步感知
（1) 读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后，同桌间互相检查。
(2) 查字典或联络上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.
讨论交流
（1） 指名读诗，读后评价是否正确流利。
(2) 互相交流:理解了些什么，还有什么不懂的地方。
(3） 阅读欣赏课前搜集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片.
三:整体把握，难句理解
（1） 读第1自然段，想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
（2) 。，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)
(3) ，感受四个“不”句和四个“要"句的鲜明比照，它们表达了怎样的情感?(中华少年建立中祖国的坚强决心。）
(4) 齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受?(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
四、诵读，激发爱国情怀
（1）自由朗读
以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2) 分角色朗读
甲、乙、丙、丁分配朗读或四人小组合作读，也可以全班分角色朗读。
（3)表演朗读
配上音乐,化装表演朗读。
五、总结升华
交流对有诗歌朗读的体会。
第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡