文档介绍：双减政策学****反思
为推进学校课程改革，深化落实中央“双减”政策精神，加强教
学管理，我进行了“双减”政策的学****下面，我浅谈几点认识和体会：
一、减轻学生学****负担“双减”是指：减轻学生的作业负担;
减轻学生校外培训的负担。具体指：加展课后服务，一直是我校的传统。但现在在“双减”背景下如何优化课后服务，如何做到与中考的衔接？
学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学****为抓手，以跨学科整合为基本策略，注重学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个非常完善的课后服务体系，不但能够充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学****和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。
通过一天的认真学****老师对“双减"政策有了更深的感悟：作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业
负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。同时，“双减”对老师、学校都提出了更高的要求，行走在“双减”的路上，我们需要不断的探索。
双减”政策落实后的心得体会
自今年九月份实施“双减”政策以来，我们的教学工作以及学生的课业结构都发生了变化。最显著的变化就是学生的课业压力减轻了，学生不再有写不完的作业、上不完的补****课，学生能够自由支配的课余生活时间多了。
在减负的同时增效提质，我在语文教学方面有几点尝试：
一、 调整课堂结构，丰富课堂内容，让学生大胆说。
研读课程标准，设计难易程度不同的问题，让学生敢于举手、乐于发言，从学生只言片语的分享中去捕捉对所学内容的把握程度，注重学生对课文多样的解读和感受，也更加注重多数学生的课堂学****感受和体验。
二、 设计分层作业，基础、巩固、提升，多种形式有选择。
根据班级学生学****的差异性，设计多种作业形式，不论是基础类的拼音字词、巩固类的课文回放还是提升类的知识延伸，让学生都能有所学、有所得、有所获。
三、 课外作业，细心筛选，仔细编排，重视生活体验，情感沟通。
一改常态化的书面作业模式，让学生走出课堂，走进生活。比如第四单元****作“二十年后的家乡”课前预****我并没有让学生课后花费大量时间查阅资料去完成，而是让学生用访谈的形式开展，对自己的父母或者爷爷奶奶进行一次访谈，了解了解二十年前的家乡是什么样子的，能够从住房条件、通讯设施、出行方式等等方面了解。这样的作业形式，让学生更多的注重到身边的变化、生活的变化，甚至是家人的变化，学****充满了生活化。
四、丰富积分奖励机制，激励后进生乐学、好学。
学****有动力才能更上进、，提升后进生的学****是老师的重点也是难点，班级的后进生在学****上或多或少存在主动性差的不良****惯。针对班上的后进生，设置了多样的积分奖励机制，或是学****文具或是心愿卡或是一次身份体验
等等，不论是书写还是朗读或是举手发言，只要有积极表现均可得到积分奖励。经过这样的实践，学生的学****态度慢慢变得端正了，学****的积极性提高了，学****的兴致高涨了。
在“双减”政策实施的大环