文档介绍：整式的加减教学反思整式的运算是解方程、解不等式的重要基础。回顾这节课的大致过程,活动1自主学****在回顾中建构,展示目标。活动2典型例题在经历中体验。活动3平行强化在应用中探究,变式训练。活动4归纳总结,在总结中升华。活动5综合检测在测试中反思,布置作业。这节课基本上展示了学生复****知识的过程,在这一过程中,让学生体验了如何由具体到抽象再到具体。整个教学过程中师生是朋友,是合作者;学生以自主探究、合作交流为主要学****方式,创造一种宽松、平等、快乐的课堂教学氛围,这节课和谐融洽。1、在教学中力求让学生独立思考,小组讨论,再让全班合作交流新课程标准中要求学生“数学学****活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此,在学生对“合并同类项”已经有了初步的体验,在这样的学****情景中,提出问题“多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①这个多项式中有那些项?②各项的系数又是多少?③哪些项可以合并在一起?为什么?”然后安排了小组活动。本篇文章来自资料管理下载。这样在教学中力求让学生独立思考,小组讨论,再全班合作交流。让学生在思维的碰撞中积极主动地学****增强了学生参与数学活动的意识,并从中体验到了数学学****的过程充满了探索和创造的乐趣,在这个过程中逐步建立同类项的概念,提高数学课堂教学的实效性,同时也有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。2、在课堂教学中增加了对学困生的关注由于学****方式的改变,学生自主探究的时间多了,机械模仿的时间少了。因为自主探究需要一定的基础,由于学生的知识层次不同,探索实际上给知识基础好的学生创造了思维空间,但对于学困生原本就差的知识基础却成为他们参与课堂探索的障碍,探索只是一种形式上的参与,实际收效并不大。因此,在教学中我就采用你问我答的游戏为他们创造了切实参与学****的机会。有意地让他们与其他同学组对,先让他们提问,然后倾听他人的回答,从中让他们能逐步学会识别同类项,然后再把回答的次序倒过