文档介绍：十三、中秋咏月诗词三首
学习目的
培养独立鉴赏诗词的才能,形成个性化的审美情趣。
培养丰富的联想、想象才能。
教学重点
培养丰富的联想、想象才能。
教学难点
培养独立鉴赏诗词的才能，形成个性化的审美情趣。
学生活动
之处。
1、播放“配乐朗读”一遍. 
2、学生齐读。 
四、诗词赏析
(一) 根据注解，疏通文句。 
请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。
1、归去:回到天上去。
2、琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。
3、弄清影:意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
4、转朱阁，低绮户，照无眠:月儿转过朱红色的阁子,低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。（精品文档请下载）
5、不应有恨，何事长向别时圆:（月儿）不该(对人们)有什么怨恨吧，为什么偏在人们别离时圆呢?何事，为什么。 （精品文档请下载）
6、但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，。婵娟，即嫦娥，这里指月光。（精品文档请下载）
等等……
(二） 词的上下两阕主要写什么？两者的联络何在？ 
提示：中国古代的诗词,大都先写景，后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。 
上阕主要写什么？写了什么景？
   明确:上片望月，既怀逸兴。开头四句接连问月问年,，因此起“乘风归去"之想。但天上、人间，梦想、现实,两方面同时吸引着他。相比之下，他还是立足现实,，光影清绝的人生境界胜似广寒清虚的天上宫阙。虽在尘凡而胸怀旷达，一片光明。（精品文档请下载）
板书:上阕--—-望月(写景) 
下阕呢？ 抒发了什么感情？
 明确：下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟友谊甚笃。他和苏辙已有六年不见了。但苏轼认为,人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍,“离别”这个人生憾事就从亲人之间的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明月和共，未尝不是一个美妙的境界。（精品文档请下载）
板书：下阕-—--怀人（抒情) 
上、下两者的联络何在？ 
明确：这首词上片写景，执着人生,下片抒情，善处人生，上下片内容有景有情，情景交融,表现了苏轼热爱生活、，说理通达，情味深沉，并出以潇洒之笔，一片神行， 不假雕琢， 卷舒自如，因此九百年来传诵不衰。（精品文档请下载）
板书: 借景抒情、情景交融.
（三)作者对人生的感悟表达在哪些词句上？ 
明确：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 
五、才能训练
1、在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先理解何为联想和想象。 
（1）讲解“联想”的定义。 
（2）放映“明星”和“街灯”图。 
提问：我们将学习《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫假设从“街灯”联想到“明星"，他们两者有何相似点？
 明确：亮堂 .
（3)讲解“想象”的定义。 
（4）文章中哪些地方运用了想象和联想
2、总结：想象力是人类创造创造的源泉，近几年来，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假设记忆可以移植》和2000年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。（精品文档请下载）
六、赏析名句
七、音乐欣赏 
联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐欣赏“来加强记忆.
(1）播放邓丽君的MTV“但愿人长久”。 
（2)第二次播放，让学生轻声跟唱.
八、归纳小结  
九、作业布置 
（一） 背诵这首词。 
(二） 小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。
“中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着亮堂的月亮，心绪万千……"
（三）同步导学
板书
《水调歌头》
上阕-—--望月（写景） 
             借景抒情   情景交融 。
下阕—--—怀人（抒情） 
联想：明月（月圆）-—> 团聚(人圆) 
想象：明月 —-> 宫阙 —-> 琼楼玉宇 
主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的思念
《中秋咏月诗词三首》 作业
一、预习作业
查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景
a《十五夜望月》选自《   》,作者 ，  代诗人。
b《水调歌头》是 名,是宋代词人的一首 兼 年 节，当时作者和其弟 已经六七年不见心