文档介绍：儿童开展心理学（五）
 
第五章 儿童记忆的开展
记忆-—人脑对经历过的事物（经历）的反映。
一、记忆的产生
一种观点：胎儿时期(心脏扩音器,胎教）
另一种观点:出生后（第2周出现记忆，条件反射的运动记忆，哺乳姿势，出生的开展。（固体变液体，种子变植物）
3）思维程度的开展
 感觉运动思维（直觉行动思维）
详细形象思维
抽象概念思维
4、思维形式
1）概念：***，.
小学四年级是使用和掌握概念的转折点。
2）判断：是人脑借助语言对客观事物的特性或客观事物之间的联络和关系进展分析综合并对客观事物做出肯定或否认的思维形式之一。
：
对事物的判断是按事物的外表或外在现象进展做出的,所以做出不正确或可笑的结论。
判断的根据是以儿童对待生活的态度为根据。
实然判断＊*（性质判断或关系判断)：断定事物情况实际存在或不存在的判断。产生：学前期，学龄初期（外表），中高年级真正产生.
盖然判断**（或然判断或可能判断）：。小学低年级指导下进展。
3）推理：是指人在头脑中根据已有的判断，经过分析，综合引出新判断的思维形式。包括前提、结论。学龄初晚期产生，但抽象概括性、逻辑性、自觉性程度差。
二、皮亚杰儿童思维开展理论
  思维产生原因：
动作:主体对客体的适应
适应：机体和环境的平衡。
平衡：心理开展的状态过程。
动作构造，又叫动作形式(动作图式，皮亚杰）
如本能图式，吃奶
动作运用有两种手段：同化和顺应
图式的运用就叫同化（和生俱来）
图式发生改变就叫顺应。如吸吮到咀嚼.
思维开展阶段：四个
1、感觉运动思维阶段（0—2岁）萌芽
子阶段：
1）反射练****阶段(0-1个月）如看、吸吮、手打脚踢，被动性，不会主动做.
2****惯协作时期（1—4个月）如吸吮手指，动视觉结合
3）有目的动作逐步形成时期（4—10个月）
4）手段和目的分化并协调时期(11-12个月)
如对付障碍物.
5)通过尝试错误和调节解决新问题时期（12-18个月）
独立性、好奇心、创造力。
6)思维萌芽时期（18-2岁）
没有动作前已有考虑,表象——内部动作、运算
概括3个层次:
本能阶段****惯阶段——思维萌芽阶段
2、前运算思维阶段（2-7岁）运算：是一种内化了的，可逆的观念上的操作。
四层含义
1）头脑中
2)方向可逆
3)运算守恒性（物体的量不随物体形状的改变而改变）
4）系统性
没到达运算思维阶段叫表晚（形象)思维阶段。——自我中心，不守恒。为运算阶段明显的特点。
自我中心＊＊＊：一个人不能把自己的观点和别人的观点区分开来。(不含有自私的成份）末期时，守恒混乱.
3、具休体运算思维阶段(7—12岁）（初步逻辑思维阶段）
1）守恒性(有实物的支持)——详细的形象性
守恒相关实验P114
三个论证：同一样论证（东西没增加,也没减少）、补偿性论证（A的细长，B的矮宽）、可逆性论证（B倒回A）
如出现混乱状态，一会说儿A多,一会儿说B多，已经说明和守恒性迈进.
2）群集运算（系统）
类包含为：
组合性
逆向性
同一性
重复性(多余性）
系列化
4、形式运算思维阶段（12-15岁）
又叫抽象逻辑思维。
形式运算又叫命题运算就是在头脑中把形式和内容分开 ，分开上个月体事物，)
四变换群
正面工肯定
反面或否认
互相
相关或对射
举例:物体的运动和否和灯的亮和不亮有无关系
正命:因为灯亮，所以物体在动
否认：灯亮不亮,和物体运动无关
互相：因为物体动，所以引起灯亮
相关：灯不亮，物体也动.
 
儿童开展心理学(七）
 
第七章 儿童想象的开展
一、概述
1、定义：在头脑中对已有的表象进展加工，重新组合成新形象的过程。
2、特点：形象性、新颖性。
3、分类：
根据想象有无目的性分：有意想象和无意想象
根据想象独立性和创造性分：再造想象和创造想象
（读者和作者)
根据想象和现实的关系分梦想、理想、空想.
梦想：和生活愿望相结合,并指向于将来的想象是创造想象的准备。
理想：假设某种梦想是以现实为根据并指向行动,经过努力最终可以实现,就变成理想。
空想：假设某种梦想完全脱离现实,毫无实现的可能就成为空想.
二、想象在儿童开展的意义
1、是儿童认知开展的标志之一
2、是理解的根底（靠联想进展的）
3、是维持儿