文档介绍：分米和毫米
[教学内容]
苏教版数学二年级下册第26~27页的例题、和随后的“想想做做”.
［教材简解]
本课教学内容是在二年级上册学****米和厘米的根底上安排的。教材注重让学生在实际操作中建立分米和毫米的表象。先让学生经历测量老师师给你准备的橡皮擦的长、宽、厚各是多少厘米？
4。你能准确地说出橡皮擦的长、宽、厚各是多少厘米吗？你有什么想法？
5。小结:要想准确地量出橡皮擦的长、宽、厚，就要用一个比厘米小的长度单位-—毫米来量。这节课我们一起来学****毫米（板书课题：毫米）（精品文档请下载）
【设计说明:“量一量”这一活动的学具应选择不会等于整厘米数。让学生感到在实际测量中只有米和厘米是不够的，必需要用到更小的长度单位。从而激发学生的求知欲望。“你有什么想法?”是为了培养学生创造意识，应让学生充分发表意见。】（精品文档请下载）
二、观察操作，探究新知。
1。认识毫米。
（1）毫米有多长呢？认真观察直尺，直尺上除了厘米刻度线以外,还有别的刻度线吗？
老师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米。
（2）观察放大的直尺图答复下面问题。
①从0刻度到刻度1是几厘米？用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？
②从刻度1到刻度2是几厘米？数一数,在刻度1到刻度2之间有多少个小格？
(3）在自己的直尺上任意找出1厘米的长度数一数有几个小格。
（4)通过以上的观察和数小格子你发现了什么？把你的发现说给大家听。（板书：1厘米=10毫米)
（5）量一量1分硬币的厚度,用手比划1毫米大约有多长。
谈话:那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手渐渐地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。（精品文档请下载）
(6)在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？
（学生可能想到：银行卡、 卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……）
小结：测量比较精细的物品一般用毫米作单位，如,手表的零件，测量降雨量也用毫米作单位.
（7）完成教科书第27页“想想做做"的第2题,说一说你是怎么数的。
谈话:老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下,并说说自身的方法.（精品文档请下载）
反响：你是怎样看出橡皮长35毫米的？
结合同学答复，讲解: 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。（精品文档请下载）
再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的?
（8）量一量橡皮擦的长、宽、厚各是多少毫米。
【设计说明：比划时，先指导学生右手的拇指和食指轻轻夹住硬币，再用左手渐渐地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约1毫米。设计再一次测量橡皮擦的长、宽、厚，使学生从不会到会，从而体验到成功的喜悦.】（精品文档请下载）
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（1）同桌合作测量老师发的红纸条的长.（长30厘米）
反响时老师说：国际上为了计算简便把10厘米规定为1分米。（板书:1分米）下面我们继续学****分米。（板书课题：分米。）（精品文档请下载）
(2）从刚刚老师的表达中你听懂了什么？(分米也是长度单位，10厘米是1分米，板书：1分米=