文档介绍：数学第一册第一单元：比较
单元教材分析
单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的根底上开场的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容,本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物,通过学生可以理解的一些简单概念，初步理解比较的思想和同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗?注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔和老师的粉笔比较一下,说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进展高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
让学生亲自比较，广泛交流,认识高矮,充分表达学生的主体性，到达人人参和的目的.
小组讨论，全班交流。
结合学生身边熟悉的事物进展比较,认识长短,进步了学生的学****兴趣.
引导学生寻找生活中的事物进展比较，表达数学知识来源于生活。
实
践
和
应
用
1、理论活动
师：刚刚，同学们学会了比较高矮，如今，我想请几位学生进展从矮到高的排队活动。
老师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
几名学生到前面进展排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
排队的理论活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能进步学生的学****兴趣.
2、完成“练一练”
第1题:出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮?还可以拿什么进展比较？
第2题：出示图，提问:哪条绳长？哪条绳短？
第3题：
(1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
（2）老师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案
第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？
学生认真观察画面，全班交流。
学生自由答复。
第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进展比较？
学生自由答复.
持疑心态度的学生可亲自验证。
学生直接答复.
练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式,引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题,培养了学生认真观察、擅长考虑的****惯.
学生小组讨论，全班交流。
教学反思:学生承受起来较容易。大部分学生能表述谁比谁长。
第三课时：大小、轻重的认识
教学内容：教材第8-9页
教学目的：
知识和技能：通过熟悉的事物和自己的体验，理解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经历和用天平表示的图，说出哪个物体轻,哪个物体重。（精品文档请下载）
过程和方法：引导学生参和学****活动，亲自体验,感受物体的大小和轻重。
情感、态度和价值观：使学生在利用生活经历解决问题的过程中,感受初步的数学考虑和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学****方式：观察讨论、亲自体验
教学过程：
环节
老师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
境
出示两幅情景图,提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？
观察画面，全班交流.
通过观察情景图，让学生初步理解大小轻重的含义,使学生体会到生活中处处有数学。
创
设
探
究
和
体
验
老师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？
2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
3、老师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包.
（1)猜一猜,谁轻？谁重?
（2)把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图.
提问：
（1）你发现了什么?天平两端一样高,说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进展验证.
学生猜测.
学生仔细观察，知道饮料重面包轻.
学生轮流掂饮料和面包的轻重.
学生观察图,交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒已见。
学生仔细观察天平两端，怎么样 ？讨论:说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经历相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理才能。
实
践
和
应
用
完成“练一练”的内容
第1题：出示水果图，提问:西瓜、菠萝和桔子哪个最大?哪个最小?
第2题:出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重?请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题:出