文档介绍：“主题阅读”培训总结
李 恒
阅读量少是困扰语文教学的重要方面。以前的语文课堂，只围绕课本上的几篇课文翻来覆去地讲。语文教学枯燥无味。习作更是老师
和学生头疼的事。一上习作课， 有的同学便会愁眉苦脸， 认为没的写，
“主题阅读”培训总结
李 恒
阅读量少是困扰语文教学的重要方面。以前的语文课堂，只围绕课本上的几篇课文翻来覆去地讲。语文教学枯燥无味。习作更是老师
和学生头疼的事。一上习作课， 有的同学便会愁眉苦脸， 认为没的写，无处下手，即便有的写，写出来的文章干干巴巴，一点也不生动。
自从实行了“主题阅读” ，我们的语文课堂发生了翻天覆地的变化：
一、改革了阅读教学形式。阅读教学不再局限于课本内容。围绕一个主题，选取课本上的一篇课文作为引领，进行精读，学习它的写法，然后，把本单元的其他课文进行整合，在同一课上比较学习，鼓励孩子用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，提高阅读能力。再开展相应的主题阅读活动，从“主题丛书”上找出与之相关的
2—— 3 篇文章进行阅读，边读边画出好词佳句，做好摘抄笔记，写出
自己的阅读感受。不明白的问题可以提出来共同解决。还可以鼓励学
生做“读书卡”、“手抄报” 等，激发学生的读书兴趣。 最后，进行 “主
题背诵”。对于好的段落、 句子、词语进行读读背背， 积累丰富的语言，
这样学好语文也就顺理成章了。
二、改革了评价手段，在“主题阅读”过程中表现好的小组可以
给其小组加分，表现好的个人，可以给其个人在小组内加分。这样大
大调动了学生的学习积极性。
三、改革了检测方式。
（ 1）定期评选优秀“读书卡” 、优秀“读书笔记” 。优秀“手抄报”
等
精品文库
2）定期 行 会， 学生 感想、体会、启示、收 等。
3）定期 行 本内容的 关 。促使基 知 掌握牢固。
四、培养了学生的 趣。 一段 的“主 ”，学生
养成了 的好 。 堂上，学生完成了老 布置的作 以后，
不再有随便 的，交 接耳的了。不用老 布置，学生会主 拿出
外 来 ，而且 得津津有味。就 我 班以前最不 的从海
同学， 在都 得 了，我真替他 高 。 在我 教室前面的
橱可排上了用 。 上，把 橱里的 学生 。不久，学
校的 便 完了。接下来， 同学把自己最好的一本 ，放 橱，
上号，以小 位 流 。 每位同学交一本 就可以 几十
本。 完 些，把 学生，可以 收集第二本，第三本⋯⋯
种 法， 大了学生的知 面，丰富了学生的 言，使他 不再 得
有 西写不出来。既 又 惠，真可 一 两得。学校的 室也
成了我班同学 常出入的地方。
五、养成了学生 写的好 。主 后， 一主 ，
行小 笔， 新作文，写 后感等，并 学生养成 日 的好 。
日子久了，学生也就不再愁写 西