文档介绍：幼儿老师说课的根本步骤
一、说课的内涵 说课，就是老师口头表述详细课题的教学设想和理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、，更要将隐含进展学习的。 在如今的幼儿园教学活动中常用多通道参和法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
（六）说流程：这环节往往是拉大说课间隔 的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？ 一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目的"。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目的的达成、如何保证重点难点的打破、如何保证所有孩子最大限度地达成目的。这要从“选择什么教学方法来打破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、才能等方面获得进步”和“为什么这样教”这几方面说。
（七）说特色和亮点:说课的核心在于说理,重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何打破。因此在对自己设计课程中的思维活动进展审视后，要突出说明自身的教学风格和特色。最和众不同的，要多角度挖掘.
三、说课的原那么： 1、反思性原那么 2、生成性原那么 3、关注幼儿开展原那么 4、创新性原那么 四、说课的技巧 说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败.
所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解,给自己的说课赋于一些根本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目的心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要和教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值和内涵，教材和幼儿开展的关系，然后再确定目的。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然.
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和老师的教学策略。
5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。
幼儿老师如何说课?
如何说课？ 说课，,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。
说理性
备课,可以从教案看出“怎样教"；上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清为什么这样教”,要让听者不仅知其然，、上课,、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么",即运用教育学、心理学等教育理论知识去说明道理。
科学性
课堂教学要求老师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。老师必须遵循教学原那么去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
高层次性
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研程度的指导和老师,所以,我们要学习先进的教改经历和教学方法，学习有关教育理论,充实说课理论根据,特别是对教材的处